现代高职教育的教师需具备素养的思考

【摘要】高职院校教师的素养是高职教育人才培养质量的决定因素，本文以现代高职教师需具备的素养的思考进行探析，提出现代高职教师需具备的思德素养、人文素养、职业素养。塑造、完善、提高现代高职教育的教师需具备素养才能适应现代高职教育，才能在教学中不断提高教学水平，培养出学生社会需要的合格人才。

【关键词】思想素养 人文素养 职业素养

【Abstract】Higher vocational college teachers quality is the decisive factor for higher vocational education personnel training quality.The papebased on modern higher vocational teachers should have the quality of thinking to carry on the analysis， proposed the modern higher vocational teachers should possess the thought literacy ， cultural literacy ， professional literacy . Shape， perfect and improve the modern vocational education teachers literacy is required in order to adapt to the modern higher vocational education， in order to constantly improve the level of teaching in the teaching， cultivate students society needs qualified personnel.

【Key Words】thought literacy cultural literacy professional literacy

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0013-02

高职院校教师的素养是高职教育人才培养质量的决定因素，是教学水平的集中体现，是高校水平的核心竞争力。高职教师素养的程度决定高职受教育者的得到高等教育收获的决定因素。明确高职教师素养，塑造、完善、提高现代高职教育的教师需具备素养，分析不足，寻找途径，是高职院校深化教育教学改革，加强校园内涵建设，提高教学水平的一项迫切解决的问题，对学校的进一步提升和发展具有深远的意义。

教师应具备高尚的素养。青年（学生）是国家的未来，教师就是培育国家未来的使者，看国家希望看青年，看年轻的步伐走多远看教师，教师是起到承前启后的作用，特别是高校教师的素养影响学生未来，以致影响国家和民族的未来。

一、思德素养

孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

坚持国家教育方针，遵循教育规律和学生成长、成才规律，立足院校实情，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，塑造、完善、提高现代高职教育的教师素养作为高职教师的指导思想。

师爱是师德的核心，这种爱是神圣的，是教师教育学生接受教师的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，教育就实现了它根本的功能。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这就要求教师的行为必须具有榜样示范作用，对学生的成长起着积极影响、正确引导的作用。要严谨治学，恪守诚信，增强学术道德，增强自律意识，不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。一个师德良好的教师不但可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的引路人。

教师是知识的传播者，教师应具有是非的辨析能力，净化心灵，树立社会正能量，弘扬社会美德，继承民族优良传统，将自己积极阳光的一面展现学生面前，以自身行为感化学生，树立师生互尊互敬。

二、人文素养

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。

大学是一个育人的地方，是一个有思想传承的地方，不是一个工厂生产制造机器的地方，不是制造复制品的地方。育人能复制吗？把知名高校做教育方法直接拿来能直接用吗？答案是否定的，可以借鉴但不能复制，因为人是有思想的、有灵魂的，还是时域和地域的不同。人文素养就是它的真谛，高职教师必须塑造、完善、提高自己的人文素养，才能解决学生的问题。

教师教授的不仅仅是知识，应该教会学生正确认识自己、认识社会，树立正确的人生观、价值观、世界观，具有独立思考、个人见解的独立人格，具有发现问题、解决问题、适应社会生存的能力。这就需要老师自己具备这样人文素养，解决学生学习中的迷茫，学习、情感的心里思想问题。教师通过自己的人文素养去感化，去熏陶塑造学生的人文素养，增强教师的人格魅力，使学生受益终生，才能培养出社会需要的创新型合格人才。

三、职业素养

教师的职业素养是教书育人的能力和行业专业的能力。教师具有系统的知识结构体系和专业能力是做好合格教师前提和必备条件；教师的角色很特殊是教育者、管理者、演讲者、警察等的多重角色，讲台就是教师施展才华的舞台，教师必须具有多种能力于一身。教师应该丰富的知识底蕴，讲起课来就能旁征博引、引人入胜，这样才能带领学生深入知识的殿堂，寻找知识的奥秘，教师应具备的职业素养。endprint

1、爱岗敬业，热爱高职教育事业，崇尚高职教师职业，教书育人，爱岗敬业；最重要的是热爱教育事业，先有职业的好感与热度，方能在教育岗位上克克业业，才能热爱学生。师爱，能使学生感到老师的温暖，产生愉悦的情绪，方能收到良好的教育效果。教书育人是教师的最根本任务。德国教育学家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的”。我们应当认识到，自己不仅是为教书而教书的“教书匠”，还要以自己的到的言行引导学生，形成积极健康的人格。

2、实践操作技能，高职教育是要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学院在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。高职教育与普通教育的区别在于其具有鲜明的“职业性”，高职毕业生必须具备较强的动手能力。无论是使学生受到操作技术的基本训练，还是使学生掌握动作要领，形成合理、准确的操作习惯，最终具有熟练的操作技能，都要求教师首先具备娴熟的操作技能。

3、教育教学能力，落实3H1W（Why？Who？When？Where？How？）教学，教师在不同的教学环境，使用不同的教学手段，将教学内容由抽象变为具体，由复杂变为简单，将繁琐变为口诀的能力，教师对学生的观察力、判断力、组织能力及其语言表述能力是顺利从事教育活动所必须的具备的素质。尤其是在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，教师若没有高超的教学艺术、良好的教育组织能力、灵敏的教育机智，是无法把几十名个性丰富的学生组织的有条不紊，并创造出思维活跃、生动活泼的学习气氛的，也不会因材施教，使学生得到全面发展。

4、学习的能力，教师必须具备继续学的能力，罗马俱乐部早在1979年就预言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么们学习的人”。教师首先要具备获取新知识的能力，即掌握适合自己特点的科学治学方法，并于运用现代信息技术，不断更新知识，调整知识结构。

5、科研创造的能力，科研能力是衡量现代教师素质的重点指标。要求其不仅能教书，写书，而且要是研究者。主要表现在要有较强的创新意识和独立的批判精神，能广泛的利用信息，科学地分析问题，并从理论的高度科学地进行论证；具体表现为活跃的思维，善于运用求异思维，不满足于前人对传统经验或成果所做的界定，而是在新旧知识更新的交叉点上把自己的观察力、创造力结合起来，提出独到的见解或主张。

6、管理的能力，现代社会是开放型的社会，而管理能力是与他人工作所必需的素质。主要表现有敏锐的洞察力，找到解决普通问题的原则性方法，并善于决策和行动。有能力与他人进行交流，激发他人工作学习的能力。

7、教学监控能力。即教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断的对其进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调解的能力。这种能力主要表现三个方面：一是教师对对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己的实际教学活动进行有意识的检察、评价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。

高职院校教师素养的提高，既是新时期高职教育改革发展和人才培养目标的需要，也是高职院校办出特色和提高教育教学质量的决定因素。高职院校教师应不断塑造、完善、提高自身素养，提高教学水平，提升校园内涵，提升学校竟增力。努力将高职教师素养适应现代社会快速发展的需要，培养出社会需要的合格人才。

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