阅读教学反思

杨显康

【摘 要】提高语文能力的关键在阅读，教师热衷于知识点的训练是语文教学出现的怪现状。语文教学一个很重要的方面就在于语感的培养，语感的培养来自阅读。教师应培养学生的读兴趣，建立大语文观，向生活学习语文。

【关键词】语文学习 阅读教学 语感培养 阅读兴趣

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0055-01

一桌丰盛的饭菜，放在桌子之上，我们如何才能获取它的营养，这个问题很简单，连小孩也能轻易回答：吃下去！是的，最好的办法就是一口一口地吃下去。文章好比饭菜，读文章就好比吃饭菜。因此，提高语文能力的关键就在阅读之上。饭菜除了吃，文章除了读，恐怕没有什么终南捷径。可目前，语文教学表现出来的事实又如何呢？教师们热衷于条分缕析，今天一个序列，明天一个系统，还美其名为知识点训练。学生呢？耳朵支起来，眼睛睁得大大的，手中的笔不停地抄啊记的，这样做，就好比教师领着学生围绕饭菜团团转，教师不厌其烦地讲着饭菜的色香味如何如何，饭菜的营养价值如何如何，学生似乎没有好胃口，产生不了吃下去的冲动。一方面是分析饭菜，另一方面是听饭菜的分析，这就是目前语文教学出现的怪现状。

形成这种局面的原因何在？其中很重要的一个就是：目前语文教学忽视了阅读的功用。众所周知，语文教学的一个重要方面就在于语感的培养，离开语感学语文无异于南辗北辙，缘木求鱼。而目前语文教学恰恰看重的是理性分析，只盯着字词句篇语修逻文这些概念，其结果呢？学生学了多年语文之后，读不成篇、写不成文仍大有人在，根本的一条，就是忽视了语感的培养。

语感从何而来？语感来自于阅读，就像游泳，必须先走下水一样，培养语感只能依赖于阅读。教师要注意培养学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，创造良好的阅读条件。教师要引导学生树立大语文观，语文学习的外延同生活的外延相等，要引导学生关注生活，引导学生向报刊电视学语文。在目前，可以断言，两耳不闻窗外事，是绝对学不好语文的。阅读兴趣的培养很重要，古人说过：好之者不如乐之者。能够变“要我读”为“我要读”，自然会产生事半功倍的效果。阅读的方法是多种多样的：朗读、背诵、搜集整理材料、做读书笔记，不一而足。教学要注重为学生创设良好环境。在课堂上，给学生提供多读的机会。在课外，引导学生利用好图书馆、阅览室，让他们尽快体会倘佯其中的乐趣。如果学生长期沉浸在阅读的乐趣之中，让他们反复游泳体会、品昧、赏鉴，语感又何愁不来？语文能力又何愁提不高？反之，让学生沉溺于知识点中，题海中，缺少最基本的感知，就不必奇怪学生到头来读不会读、写不会写了。

所以，语文教学应把重心放在阅读上。提高语文能力的关键在于语感，培养语感的关键在于阅读。