浅谈职业学校语文教学

张金学

【摘 要】众所周知，职业学校学生学习的积极性普遍不高，学生的文化课学习几乎处于消极状态，虽说语文课的学习相对来讲好一些，但学生也大都是在一种消极状态下学习，本人结合自己近年来的语文教学实践，从职业教育的特殊性和实际出发，谈谈职业教育的语文课的教学心得，从教学理念、教学过程设计、教学内容改革、教学方法和手段等方面，试着探讨一下比较适合职业学校的语文教学模式。

【关键词】语文课程；教学理念；趣味教学

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在中职学校语文课程是学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。许多中职学校忽略了语文的重要性，对语文教学的要求很低，这样导致教师对上语文课的热情不高，学生对语文知识的掌握与运用水平低，没有体现出中职语文的教育特点，不适应中等职业教育培养目标的要求，从而影响了中职语文课程的教学质量和效率，为此，必须对中职语文教学进行改革。本人结合自己近年来语文教学实践，从职业教育的特殊性和实际出发，谈谈职业学校语文课的教学心得和适合目前职业学校的语文教学模式。

一、职业学校语文教学现状分析

近年来，中等职业学校的招生对象基本上是初级中学的“差生”，职业学校学生学习的积极性普遍不高，学生的文化课学习几乎处于消极状态，虽说语文课是一门公共基础课，但学生也大都是在一种消极状态下学习，能积极主动学习的同学真是少之又少。 母语课程是传承人类文明，弘扬民族文化，培养道德情操，促进智慧发展，掌握交流技能的途径。语文课程是基础教育中最基本最重要的课程。职业教育中的基础课程中，语文一样非常重要。尤其对职业学校的学生来说。语文课的学习，对丰富学生的知识与情感，提高对卫生专业知识的领悟力，陶冶学生的情操，提升个人的文学修养等，都起着至关重要的作用。语文是学习知识的基础，语文学不好，就难以学习好其他学科的知识。

二、语文教学改革与尝试

针对目前职业学校语文教学的现状，我认为可试着做如下的教学改革与尝试：

（一）更新观念，科学定位职业学校语文课的教学目标

中职语文的教学目标要强调语文的工具性、人文性和道德教育价值。学习的适应、社会互动与社会生活的适应，是建立在一个人的语文能力基础上的。汉语是一个人掌握自己的生活、建立认同感的重要工具。中职语文课程教学要特别重视语文自身的工具价值，注重培养学生语言文字的实际运用能力，中职语文在教学内容安排上要强调“问题学习”，听、说、读、写要有目的，突出言语交际功能，满足更贴近生活的理解与表达要求，突出“推理能力”和“交际能力”的培养。在加强语文基础知识的学习、发展学生智力的同时，语文教学还要关注对学生的文学熏陶。增强学生对文学作品的阅读、欣赏、评价等能力，要求学生从不同历史时期和文化角度来阅读和欣赏文学作品。此外，中职语文还要重视语文课程的育人功能，注意提高学生的伦理道德，帮助他们形成积极向上的职业观念，将其培养成为有责任心的公民。

（二）语文教学中要以学生为本，注重教学方法的研究

中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。首先、教学过程要增强适应性，要改变中职语文教学的尴尬状况，必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，增强语文的“适应性”。一方面，中职语文教学要与学生的语文基础相适应。中职语文教学是初中后语文教学的继续，然而中职学生大多语文素质较低，针对中职学生的这一特点，我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进、层层递进。另一方面，中职语文教学要与学生的实际应用相适应。中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，教学中应该注重学习的实用性，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现语文与其他学科之间的共性和相互关联，以此激发学生对相关学科的探索热情。除了德育渗透之外，中等职业学校语文教学还必须重视职业渗透就是这个道理。在语文课程中，我们有必要针对学生的实际需要进行教学方法改革。其次、在教育教学活动中要促进师生之间的互动和相互理解。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂上，教师与学生应当实时互动，融为一体，上课不应当只是埋头默念或者独自板书。师生应该一起来探讨和思索课程中的问题，在课堂上步调保持一致。作为教师，了解和掌握每个学生的个性特点是和教学同等重要的。作为教师，自我控制也是非常重要的。要想控制好整节课的节奏和教学效果，首先要学会自我控制。再次、课堂上要采用灵活多样的教学方法 ，课堂上采用一本教科书、一块黑板、一支粉笔的教学手段已经显得陈旧。多种教学方法综合运用能激发学生的学习兴趣。例如，可以采用讨论式、启发式、情景式、自主式的教学方法，根据不同需要进行运用，调动学生的思维，激发学生的主动求知欲，力求让学生在轻松活泼的气氛中体会学习的快乐。另外，多媒体教学手段的运用，可以带给学生不一样的感受，声音和视觉的刺激能够加深学生对课文的理解。

（三）教师在教学过程设计中的要增强“趣味性”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，也是最佳的学习动力。让更多的学生爱上语文，一直是我教学以来所坚持追寻的目标，也是我的教育理想。本人在借鉴学校一些老教师的教学经验基础上，再结合自己的从教以来的教学实践，总结了一个“趣味教学”的方法，即教学过程的设计要坚持“趣味性”的教学原则。 对于职业学校的学生来说，专业课训练的强度很大，学生往往上过专业课下来已经很累了。再坐下来再上文化课时就很难打起精神来。相信许多老师曾经都抱怨过学生上文化课精力不集中、精神不佳等。其实，如果我们客观地分析一下，并不是学生主观上不想听，而是他们确实太累了。高强度的专业训练已让他们的体力透支很大，如何能再打起精神来？如何才能将学生的情绪调动起来？这确实给职业学校的文化老师提出了一个很大的难题。这样的教学状态下，如何将疲倦学生的精神调动起来，如何激发他们学习的兴趣和听课的欲望，是非常困难但又必须解决的问题。这也曾经是我语文教学过程中面临的一个最大的困惑。本人结合自己语文教学过程中不断地探讨摸索，不断实践创新，不断地反思总结，以及借鉴学校优秀老教师的教学经验，认为语文教学过程的设计要坚持一个“趣味教学”的指导理念。

总之，对于职业学校的语文课程教育来说，要不断更新教育理念，坚持教学过程中的“趣味教学”模式和原则，教学实践中尝试教学内容的改革与创新，教师要注重教学方法的多样化，当然，对于职业学校的语文教学来说，可能还有很多需要改革和尝试创新的地方，中职语文教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本；在内容上以精要、够用、切实为原则；方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求；手段上逐步实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化，使语文教学更加贴近生活。中职语文教师如果能够注重教学改革，提高学生的综合分析能力、审美借鉴能力，同时对学生的情感和人格得到教育。endprint