浅谈多媒体教学在聋校数学教学中的作用

文艳

【摘 要】多媒体作为一种教学的辅助工具，以其科学性、生动性、直观性为数学教学带来了质的飞跃。它通过文字、图像、声音、动画等，使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，从而激发了聋生学习数学的兴趣。

【关键词】多媒体教学；聋校数学；个别辅导

多媒体教学具有优化教学的多种特性，改变教学模式，丰富教学内容，优化教学过程等方面具有重要作用。有利于改变了传统的粉笔+黑板+手势语，信息单一的呈现和流通形式。创设教学情境，培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点；实践个别化（因材施教）、协作等方式教学，促进教育教学改革。主要教学模式有：课堂模拟演示，在线个别辅导，自主探索、网络协作研讨等。

一、课堂模拟演示

模拟演示是教师在帮助和引导学生学习时常用的一种方法，但在常规教学手段的条件下，教师的示范或某个操作的演示往往不能收到理想的效果，而运用电脑模拟演示功能却能很好的实现。

例如：在教学《角的认识》一课时，由于聋生理解问题很片面，学生最容易犯“角的大小与构成角的两条边长短有关”的错误。为了克服学生这一错误认识，我们设计这样的教学情境：在电脑屏幕上出示一组两个角相等而角的两条边不等和两个角的两条边相等而角度不相等的画面，要求学生判断每对角的大小？结果有多数学生非常肯定的作出边长角大这一错误判定。此时，教师不必即时否定，而是要聋生分组讨论，学生们在一起通过画、比、量、议等多种方法验证，得出了正确的答案。这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，利用电脑屏幕，显示一个高亮度的“角”，要求学生注意这个角的两条边变化时角的大小有什么变化？ 学生们目睹着两边慢慢地延伸而角的大小没有变化，通过学生的讨论和观察明白了道理，统一了认识，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对科学知识的理解，同时也发展了思维。

二、在线个别辅导

个别辅导教学模式在常规的教学中也经常用到，但往往收效较小。其原因在于：其一，教师在有限的时间、空间范围内，无法根据每一学生的具体需要去做出有效的辅导。其二，师生交流的方式极其简单和单一，不能面向全体学生。而运用现代网络技术手段就能很好的做在线个别辅导。

例如：在教学《直角的初步认识》时，当学生认识了直角，学会了画直角后，我们设计了一个拓展题：经过个屏幕上一点引出两条射线（射线可以在屏幕上任意旋转），要求学生用鼠标拖动、旋转两条射线，利用电子直角三角板工具，能画出多少个直角（无数个）？学生可以在电脑上直接操作，也可以通过网络控制平台与教师直接交流，教师也可以在网上实时监看每一个学生的学习进度，同时与学生进行个别交流，这样，每一个学生都能够得到老师的辅导，因材施教也就落到了实处。

三、用多媒体丰富教学内容

聋生生活经验少，思维能力差，聋校数学教师就要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料。这并不是要求学生完全到现实生活中学习数学，由于学生学习数学的主要场所是课堂，由此，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。然而，多媒体能创设集图、文、声、动、色及网络、交互于一体，多种表现形式，多样、生动有趣的实际生活情景。有利于沟通生活中的数学与课堂上的数学的联系，从而丰富了数学教学内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

聋生以形象思维认识事物为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中去研究、发现、探索知识。聋校数学教学内容往往显得抽象、枯燥，不利学生有效的学习。利用现代教育技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，有利于学生的学习。

例如：在学习《简单的数据整理与简单统计表》以后，用电脑分别模拟街道某处不同时间各种车辆经过的情景，让学生通过收集、整理、描述所获得的关于出租车的信息，并对所获得的信息进行分析，帮助出租车司机提供合理的行车线路？让学生通过对现实问题的探索，充分认识到统计与概率的广泛应用，同时，在解决实际问题的过程中，加强了聋生对知识的理解，体会到生活中处处皆数学，数学对生活的重要影响，激发了学生学习的兴趣。

多媒體计算机对信息的呈现具有反复性，便于学生对瞬间即失的信息返复观察，有利于重现生活情景，丰富教学内容，更加开阔了聋生的视野。

四、多媒体优化教学过程

知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情景境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。这就要求教师创设一个生动活泼，适合学生参与、动手操作的多种交互的教学过程。现代网络技术具有信息流通实时高效，传输异步、同步，在线实时交互等特性，能够很好的解决数学教学过程中，常规教学方法不能解决的问题。优化教学过程。

例如：在教学《圆的周长》时，传统教学是让学生折、比、量、剪圆形纸片的方法推导出圆周率，由于操作上的不科学，达不到预期的教学效果。我们采用网络多媒体软件让学生上机操作，根据直径与周长的变化数据寻找规律，收到了较好的效果。设计如下：①在屏幕上出示一个标有直径长度的圆，围成圆的曲线可以展开，并能用电子尺测量其长度，还有一个供学生记录操作数据的统计表；②学生拖动圆的直径一端，可以让其长度增长或缩短，圆的周长也同时增大或缩小，围成圆的曲线同样可以展开，并能测量出长度；③当学生操作遇到困难时，可以向电脑求助，电脑可以引导学生操作，另外设置了一个计算器，便于学生计算周长与直径的关系。学生通过多次操作，观察记录的数据，利用计算器计算每一次操作的结果发现，在同一个圆里，圆的周长总是直径的3.14倍，顺利得出圆周率。

通过学生的操作、观察和记录，理解了数学概念，优化了学习过程，改变了传统的接受式的学习方式，收到了良好的效果。

针对课程改革的需要，多媒体教学在特殊教育教学改革中的作用会更加显著。只要能合理运用聋校数学教学改革就会不断深入。