小学教育专业创新人才培养模式研究

梁高尔

【摘 要】建立小学教育专业创新人才培养模式，是时代发展的必然趋势。该模式的构建应本着教育“人文性”这一特征，着重突出文理科的交叉性，注重在培养过程中小学教育专业创新人才的人文精神积淀，强调对其的人文素质培养，加强对小学教育专业人才所在的校园建设，致力于对小学教育专业创新人才的高层次文化水平的培养，以期建立起全方位发展的以综合应用素质为核心的小学教育专业创新人才培养模式。

【关键词】小学教育；专业人才；创新模式

前言

随着我国社会的不断发展，教育体系的重要性也逐渐凸显出来。小学教育是我国九年义务教育体系的初始阶段，同时也是人类知识积累的启蒙阶段。故加强这一阶段的教育对我国教育事业的发展有着至关重要的作用。小学教育专业人才通常指的是从事小学教育的教师以及相关的科研人员，而教师作为小学教育的主要组成部分，其进行教学时的综合素质和业务水平很大程度上决定了小学教育的总体教学水平。故建立起小学教育专业创新人才的培育模式是我国目前教育改革的首要前提。

一、当前小学教育人才培养模式的现状

1.各类师范院校是小学教育专业人才培养主体

根据对我国教育发展历程的分析，能够看出各类师范院校当初建立的主要目的就是为各个教育阶段培养出专业的教育人才。在这些师范类院校中，其以专门培养小学教育人才为主体，并承担着向小学输送教师的责任。在这样的背景之下，很多师范类院校的学生一毕业就进入了小学教师的岗位队伍。虽然现如今很多非师范类院校的学生也有选择小学教师作为就业的方向，但大多数情况下，师范类院校依然是小学教育人才的培养主体。

2.小学教育专业人才的质量和现代化要求有结构性差异

根据现如今的实际情况来看，适龄儿童的数量逐年增加，每个小学之间的班级设置数量也随之增加，对小学教师的人数也相应要求更多。除此之外，新课程教育改革的进程不断加快，小学教育也正处于素质教育改革的最关键时期，这种环境就对小学教师的质量提出了更高的要求。但是我国小学专业人才的培养模式却存在着很大的弊端，与社会中的总体需求存在着结构性的差异。这就直接导致了每年向社会中输送的专业教育人才及其匮乏，并在综合素质方面体现出相当大的差距，这样的状况也引起了教育领域的高度关注。

二、当前小学教育创新人才培养模式的研究结果

就现如今小学教育人才培养模式的现状来看，我国小学教育专业人才培养模式大体分为三类：教学应用型、教学研究型和研究型。這三种人才的最终发展走向有着明显的差异性。

但随着新课程改革的不断推进，小学教育人才的培养模式也要进行着一定的创新。首先，要强调培养人才素质的思想性。思想性就是指专业的小学教育人才要具备良好的思想伦理道德基础，尤其是重视人文精神的培养，引导其树立起国家和社会所期望的价值观和人生观。正确的价值观念对于小学教育专业人才的培养具有十分重要的作用，想要正确培养专业教育人才的人文精神，需要在师范类学校中多开设一些人文科学课程，实行有品位的人性教育。只有做到这些，才能保证师范类院校的学生毕业后步入小学授课时能够更加具有人文性。当前教育改革更加注重对于综合素质的培养，如果小学教育的人才能保证这种综合素质，也有利于将这种精神传承下去。

其次，对小学教育专业人才创新培养模式的第二点创新，就是要转变传统的封闭式教育观念，培养开放性的人才。开放性人才是目前高等教育国际化的最本质特征，拥有这种开放的意识，能在创新小学教育人才的培养模式时起到巨大的作用。想要在今后的道路中培养高质量的小学教育专业人才，应当多加强国际间的教育合作，该种合作可以通过互派留学生的手段来实现。在现如今高等教育国际化的大背景下，一定要抓紧开放性人才的培养力度，并以此来适应现代化建设的要求。既然要做到小学教育人才培养模式的创新，就必须要转变传统的人才培养模式，更加注重人才质量的建设。

三、结论

在当前的教育体制中加强对小学教育专业创新人才的培养，已经是民心所向、大势所趋，并在很大程度上体现出创新教育理论的必然要求。想要从根本上为社会输送专业的小学教育创新人才，就要在实际的工作当中不断丰富和完善专业教育人才的培养主体，引进社会教育培训机构加入到小学教育专业人才培养的模式当中。只有做到这些，才能向社会和学校广泛输送所其所需要的教育人才，让社会和国家得到长足的发展。

参考文献：

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