激发学生预习兴趣，培养学生自主学习能力

李密

【摘 要】预习是培养学生自主学习能力的重要途径，是学生整个学习环节的第一步，也是举足轻重的一步。精彩的教学活动应从预习时开始！因此，教师应重视语文课前预习，充分调动学生学习语文的积极性，从而不断提高语文教学质量。本文就从小学生语文预习现状入手，谈谈如何激发学生预习兴趣，指导学生预习方法，培养学生自主学习能力的策略。

【关键词】预习现状；预习兴趣；预习方法；自主学习

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和过程。”而学生的预习就是培养其自主学习能力的重要途径。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程，是学生整个学习环节的第一步，也是举足轻重的一步。可是，在当今小学生语文学习现状中，大多数孩子预习兴趣不浓，预习能力较差。这些日益成为阻碍学生提高语文学习效率的绊脚石。

一、预习现状

（1）来自教师声音：让他们预习，他们根本不去预习，预习了跟没预习没什么两样，效果甚微；有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。学生不会预习，独立阅读能力无法提高。这样的状况令人担忧。

（2）来自学生的声音：预习课文，我不知道预习什么，也不懂如何预习；老师今天布置预习课文，今晚就等于没有作业，我们可以好好玩了；预习作业还不就是简单地读读课文，或从身边辅助资料中抄一些段意、句子含义、中心思想吗，一点意思也没有。

（3）来自家长的声音：预习作业我们怎么来检查呢？我问孩子有没有看过明天上的课文，他说看过了，我也只能让孩子读一遍课文给我听，别的也不知道该怎么检查了。

以上种种声音让我感觉到预习已经形同虚设，教师、学生、家长对预习失去兴趣。因此，设法激发学生的预习兴趣已经成为我们教师首要解决的一大问题，那么，我们该如何激发学生的预习兴趣呢？

二、激发学生预习兴趣的策略

（1）布置合适的、有针对性的、学生喜欢的预习作业。“兴趣是最好的老师”。当一个学生对预习产生兴趣时，预习就不会是一种沉重的负担了，他们会自觉地、积极主动地进行学习和探索。小学生具有旺盛的求知欲和好奇心，愿意学习知识和探索真理。

（2）让学生体验到成功的欢乐。“兴趣有赖于成功”，这是心理学给我们的重要启示。教师对学生预习作业中一些有价值的思考要给予赞许，把学生预习语文的兴趣在成功的愉悦中激发出来，从而更加认真地对待今后的预习工作。

（3）注意预习效果的检查与评比，保护预习兴趣。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。当教师的都有这样的体会，光口头布置的作业，而不实施检查，这样的作业等于没布置，学生们十有八九都不会自觉完成。

学生有了预习的兴趣，老师又应該怎样指导学生预习，培养学生自主学习的能力呢？

三、指导学生预习，培养学生自主学习能力应注意以下两点

1.教给学生预习方法，培养学生的自学能力

“授之以鱼不如授之以渔”，说的是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。在强调预习重要的同时，必须教给学生行之有效的预习方法。教给学生预习方法，可以收到事半功倍的效果。

（1）查阅。预习课文时，可以通过查阅字典、词典这些无声的老师学习生字、新词，了解词意；可以尝试着去查阅有关书籍获取新知，比如：文中涉及到的文史典故；还可以上网查阅文章写作的背景以及相关的知识，作者介绍。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。

（2）圈画。学生预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，养成“不动笔墨不读书”的科学的阅读习惯。遇到书中的难点，学会用工具书，学会请教同学或老师、父母，并把结果记下来，养成勤记勤读的好习惯。

（3）批注。学生在预习过程中对那些让人有感触的句子，可以在旁边写上自己的感想。对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注，培养思维能力。

2.注意学生差异，分层设计目标要求，培养自主能力

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式等的差异，不同的学生在预习后的收效也不相同。因此，教师要尊重学生的这些差异性，不能随意采用“一刀切”、“一锅煮”的做法，应根据学生的不同智力发展水平，制订难易不同的预习目标，让每个孩子都能通过努力有所收获。

总之，语文教学的目标就是培养学生的自学能力。“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力。只有教师重视课前预习，充分激发学生的预习兴趣，并给予精心指导，才能极大地调动学生学习语文的积极性，从而不断提高语文教学质量。当预习不再是学生沉重的负担，老师无奈的任务，那预习就必然会成为语文学习这个大“交响乐”中充满活力的快乐“序曲”。