如何优化小学语文综合性学习刍议

杨红娟

【摘 要】語文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。鉴于对《基础教育课程改革纲要》和《义务教学语文课程标准》解读的认识，结合本人的教学实践，借鉴各地区的一些实践经验，本人提出小学语文综合性学习实践操作三个方面的建设性意见。

【关键词】综合性学习；因材施教；教学实践

如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢？《标准》在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”

一、将口语交际、习作融于活动中，开展综合性学习

听说读写能力的培养是语文教学的基本训练要求，综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。在综合性学习的过程中，教师可以根据教学内容和教学任务的不同，把听说读写巧妙地融合到活动中。例如以“我爱家乡”为主题的综合性学习，我设计了如下几个活动内容：①了解家乡的历史请学生当一回小记者，采访有关人士或咨询周围人，了解家乡的风土人情、名优特产。②听爷爷、奶奶讲那过去的故事了解他们儿时的生活经历。以日记的形式写一篇“我和爷爷奶奶比童年”的小练笔。③利用口语交际以“浓浓的乡情”为交流内容，把自己收集的所见、所闻、所感和其他同学交流。在牡丹江的旅游文化节期间，我组织学生开展了“我为客人做导游”等语文综合性学习活动。

通过上述活动的开展，把学生收集、处理信息的能力与口语交际及写作知识整合于综合性学习之中，注重了课程资源的开发＼利用和优化.，引导学生走出课堂，走出书本，在生活中收集信息，处理信息，学会学习，较好地促进了学生综合能力的发展。

二、小学语文综合性学习的五种策略。

笔者通过实践后认为，在小学语文综合性学习活动中；以下五种基本活动策略是切实可行的，也是可操作的。

策略之一：社会生活性学习。如我们每学期的家乡景区（青山湖、玲珑山）的“考察”活动，既有强健体魄的直接体验，又有感受人文美景的直接体验。又如我校分班组织的上街头宣传创建文明城市活动，让学生在体验中学习语言，应用语言。每人写一份宣传方案，设计宣传传单。发传单时，讲一些礼貌语言。

策略之二：电脑虚拟性学习。如利用互联网、局域网让学生自己制作语文学习网页，编辑小作文集，制作演示文搞等，并交流演示。

策略之三：实践模拟性学习。所谓实践模拟是指通过模拟的物化世界，让学生去实践。例如：以“怎样布置我们的教室”为主题，学期初，教师和学生协商如何布置教室，成立“组委会”，首先根据需要和学生提议，设立不同性质的合作小组，如组建名人名言组、书画组、图书角组、审核组等；接着撰写广告，组织招聘活动，然后各组提交方案，组际交流；最后模拟布置，解说，全班评选最佳方案。

策略之四：进入角色性学习。如教学《叶公好龙》时，教师首先创设任务情境，引导提出把这篇课文演下来，在课文读正确、通顺的基础上，共同协商人物角色，如导演、演员、动作设计、评委、顾问等；接着学生自由选择角色，选择学习伙伴练习；然后，组织组际汇报交流。最后自由练习，把课文的语言变成自己的语言，加上合理的想象，组织创造性表演大赛，由学生评委评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项。

策略之五：专项研究性学习。如结合课文《大自然的语言》学习，指导学生去提出问题。如提出我校周围的自然物会有什么语言？然后引导学生收集资料，调查采访，并将收集到的信息、资料加以整理，形成自己的观点，让学生策划，组织观点报告会，先组内报告，再组际交流。最后回到课文，续写课文。

三、参与社会实践活动，开展综合性活动

语文是实践性很强的课程，学习资源与实践机会和生活紧密相关。美国教育家杜威提出“教育就是生活。”。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生生活的空间是学语文、用语文，提高学生语文实践能力。我在综合性学习中努力体现语文的综合实践活动，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等社会教育资源，开展扎实有效地综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。

综合性学习是一种全新的学习方式。新课程标准注重学生对学习能力的培养，而语文综合性学习正是学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。开展综合性学习，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。广大教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在实践中提高语文素养。

参考文献：

[1]陈勇.浅谈小学语文综合性学习的方法与实践.《未来英才》，2014（6）

[2]曾德玉.浅谈小学语文综合性学习实践策略.《心事》，2014（6）