提高小学语文写作教学有效性的策略研究

段学超

【摘 要】写作教学是小学语文教学的重要任务，同时又是对学生综合能力培养的重要部分。小学语文写作教学应该立足学生实际，使学生善于动笔，乐于表达自己的真情实感。在写作教学中，小学教师需要应用一系列的科学教学方法，进而培养学生的写作能力。

【关键词】小学语文；写作教学；有效性；策略

作文能够反应学生的认识世界的能力以及思维活动的状态，是衡量学生语文学习成果的重要标准。小学语文写作教学承担着学生语言的积累，是对学生用词造句、思维逻辑等能力的训练，培养学生运用文字的能力，使学生养成良好的写作习惯和优秀的品质。写作教学的质量，直接对学生产生重大的影响，但是从目前教学现状来看，小学语文写作教学仍然是教师面临的一大挑战，往往是花费了大量精力，却收效不高。

一、小学语文写作教学中的现状及重要性

小学语文写作教学的现状中主要存在三个方面对教学有效性构成不利的影响，首先，学生的阅读量较少，在写作中缺乏素材；其次，学生平时没有足够的写作训练，造成学生在写作中组织语言受到阻碍，往往是词不达意；最后，学生没有掌握正确的写作方法，导致写作混乱。

小学语文写作教学是培养学生具有热爱中华民族传统文化及伟大祖国的思想感情的方式之一，使学生正确运用语言文字，积累知识和表达感情，为学生养成终身学习的习惯奠定基础，促进学生的全面发展。在小学语文写作教学中，培养学生综合素质能力是重要的教学目标，重视对于学生的启蒙教育，在发展学生个性的同时，加强对学生思想品德及科学知识教育。小学写作教学的要求就是熟练运用所学字句将自己的见闻所感写出来，并具有真情实感，另外，要求学生养成认真思考、细心观察及勤学好学的习惯。

二、小学语文写作教学的有效性策略

1.作文命题的合理设计

教师在写作教学中一定要注意对作文命题的把握，进行作文命题时可以给学生自己选择的权力，如半命题的方式，教师要做的就是确定写作的核心内容，同时对学生写作形式的要求有所降低。另外，作文的命题一定要切合现实生活，贴近学生生活，不可一味地重复毫无新意的话题，尽量能够使学生充分地表达真情实感，这样就达到了作文命题的目的。

2.真情实感体会的引导

家庭是一个亲情浓郁的地方，是学生写作的重要素材来源。教师在教学中应该对学生给予积极的引导，使他们关注家庭，在家庭中感受幸福温暖的生活，从而在轻松的环境之中有效学习；除了家庭之外，与学生产生密切联系的场所就是学校。在学校之中，学生通过集体感受温暖，老师对学生的关怀以及同学之间的友谊，都能够使学生在学习之中获得真情实感的体会，这也是学生写作的又一重要的素材来源。学校不仅是充满人文关怀的教育基地，也是有着花草树木的良好环境的公园式场所，更是同学间形成交流的主要场所，其素材相当丰富。因此教师更应该重视引导学生关注家庭和学校，让他们从中体会真挚的情感，找到写作题材，使作文富有感情色彩，从而打动阅读者的心灵。总之，优秀的作文，离不开学生的真情实感。

3.观察能力的培养

简单地说，写作主要就是观察与表达的过程，观察在写作中是重要的基础，而表达是一种结果。学生在日常生活中不能够做到留心观察，就达不到积累素材的目的，一旦写作就会出现写不出来的现象，导致作文的质量严重降低。针对这种情况，教师需要积极地引导学生观察，挖掘其生活经验，激发学生阅读的兴趣，获得写作材料。如组织讨论会，让学生交流生活中的见闻体会。

4.写作兴趣的培养

兴趣是最好的老师，学生的写作兴趣在提高学生写作能力上具有十分重要的作用。教师在写作教学中，一定要本着提高学生写作兴趣的前提出发，通过科学的教学方式培养学生写作兴趣。教师可以在作文的评语之中进行一些有益的鼓励，对學生的文章给予肯定或者写一些激励性的评语，对那些优秀的段落和用词进行赞美，使学生在写作中感受喜悦，从而培养学生对于写作的兴趣。

5.情感交流的促进

每一个学生对作文都有着自己的评价标准，这是学生思想和价值观独立的表现。教师在写作教学中不应该忽视学生内心的情感价值，通过适当的引导，能够收到意想不到的效果。教师可以给予学生自主评改和互相交流的机会，将舞台留给学生。通过学生之间的互评交流，在被别人作文中的情感感动的同时，也获得了自己的一些情感体验。在情感交流中，学生能够学会如何运用文字表达情感，发现自己作文有待改进的地方。

教学中，小学语文教师一定要特别重视培养学生的写作能力，通过应用一系列的教学方法，鼓励学生多动脑筋进行思考，主张贴近生活且具有真情实感，实现学生写作能力的提高。对于学生的写作水平及风格进行针对性指导，完善写作教学方法，提高写作教学质量，达到提高学生综合素质能力的目标。

参考文献：

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[2]尼玛措.浅谈小学语文写作水平的现状和教学策略[J].魅力中国，2014，7（8）：131

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