初中历史课堂教学中提高课堂有效性的方法分析

王萃厚

【摘 要】新课程改革的实施促使着教师们不断的寻求新的教学方式，利用新的教学资源，不断提高课堂教学效率。新课改下，初中历史教育的教学方式也在不断发生改变，本文对初中历史课堂教学的现状以及如何提高课堂教育的有效性进行了分析。

【关键词】初中历史；课堂教学；有效性；方法

初中历史的教育属于基础教育的范畴，历史承载和传承着人类的文明和发展，有经验也有教训，初中历史的教育目标就在于引导学生培养正确的历史意识，以学生了解历史知识为基础，从历史的发展过程中得到自己人生的启发。而初中也面临着中考的压力，给予历史课的时间是非常有限的，如何在这有限的时间内提高历史教学课堂的有效性，这是每一位初中历史教育工作者不断追求的目标。

一、历史课堂教学现状分析

1.教学目标设计不合理

大多数历史老师对于历史教学的理解是让学生记住历史中在什么时间、什么地点、什么人、发生了什么事，却忽略了历史教育本就承载着学生爱国主义、社会责任、人生价值观的培养，历史教育能够促使学生人格、情感、智慧的不断发展和升华，然而在现实中历史老师往往忽略了学生的情感教育。还有一些教师教学内容设计不合理，比如教学目标含糊不清、教学目标太高等等，导致学生不能很好的完成目标，挫伤学生学习的积极性。

2.教学内容选择不合理

部分教师在教学过程中过分加重教材的地位，对教材“惟命是从”、照本宣科，不能多教材进行取舍和整合。还有部分教师忽略学生的程度不一，而是完全遵照教学计划，不懂得根据学生的需要进行变通。

3.教学方法不适合教学内容

新课改以后，教师们不断寻找新的、先进的教学方法，例如：自学法、情景法、讨论法等，然而每一种教学方法是用的最根本目的在于有效完成教学目标，以学生的需要为前提来安排教学内容和教学方式，并不是最先进的教学方式就是最有效的。

二、提高初中历史课堂教学有效性的必要性

首先，提高课堂教学有效性是教师的责任和义务，因为课堂教育是通过教师对学生的引导和教育从而使学生得到启发。其次，提高课堂教学有效性是提高教学质量的需要，教学质量不仅是应试教育的评价标准，也是素质教育的评价点，历史教育在各个学科中并不占据主要地位，因此给予历史课的时间非常有限，因此提高教学质量势在必行。

三、提高初中历史课堂教学有效性的方法

1.提高讲授法的有效性

讲授法是历史教育上曾将最行之有效的方法，新课程改革虽然鼓励教师变化不同的教学方式，但并不是说要完全摒弃讲授法，而是改变过去讲授法过于强调被动学习、机械训练的理念。在传统的历史课堂中，教师们更注重历史知识的传授，要提高课堂教学有效性，就必须转变传统的教学理念。正确运用讲授法要合理选择并有效组织讲授内容，理性选择讲授内容，把握重点环节，抓住对学生进行情感教育的合适时机。此外，教师应该注重语言艺术，对学生亲和友善、尊重并赞赏学生，讲授要严谨规范、语言简洁、通俗易懂，提高表达效力。

2.以学生为本，找好切入点

学生才是整个学习活动中的主体，教师只是引导辅助学生学习，因此在备课以及教学过程中要始终以学生为本。首先要了解学生，如果教师对自己的学生一无所知，不知道他们需要什么，是不能够利用教学资源很好的引导和教育学生的。其次，在备课过程中要经常换位思考“假如我是学生……”。了解学生，从学生特点出发，这样才能使课堂更加适合学生，从而使历史课堂教学的有效性得到提高。

3.合理利用情境教学法

历史是生动的，情境教学法运用在初中历史课堂教学中，能够调动学生学习的积极性，使学生全程参与教学过程，有利于学生主动思考。情境教学法在历史课堂教学过程中的应用应注意科学性、趣味性、直观性、启发性和价值性的原则。历史教学过程中可通过多种途径构建情境教学：运用语言的艺术创设情境，可培养学生的抽象思维能力；运用直观道具创设情境。例如：图片、实物等，可通过感官刺激，有助于学生情感、态度、价值观的教育；运用角色扮演创设情境，可以培养学生从不同角色的不同角度来看待和处理问题。另外情境教学中切忌教师大包大揽，情景教学应贯穿课堂始终，切忌虎头蛇尾。

4.合理制作课件

现在教师对于多媒体教学并不陌生，好的课件制作有助于营造良好的氛围，激发学生的兴趣和积极性。然而目前由于部分老教师对多媒体教学不重视，制作出的课件或多或少存在着一些问题，主要有教学重点不突出，华丽的背景和动画喧宾夺主；不明确课件只是教学的辅助工具，过分追求现代手段，轻视传统教学方式。

四、總结

素质教育要求教师在减轻学生负担的情况下提高教学质量，因此初中历史的教学过程中提高课堂教学的有效性是必然的。提高课堂教育有效性，教师们应该转变教学理念，针对学生特点，采取不同的教学方式相结合，才能达到更好的教学目的。

参考文献：

[1]蒋德厚.关于初中历史课堂教学有效性的探究[J].中国校外教育，2010，08（29）：379-340

[2]李素玲.以生为本，找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读，2013，01（01）：133-134