初中思想品德课堂须注意的若干问题

蔡燕萍

【摘 要】在时代发展的大潮流里，各行各业发生了巨大的变化，教育系统亦是如此，教育理念也在为适应时代而不断变更。新课程标准的不断改革和实施，也在考验着教师的教学手段和能力。如何激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，这一切都要求教学应围绕学生的需要展开。基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。

【关键词】班班通；教学方法；故事导入；主体地位

新课程改革势不可挡，传统的中学思想品德课的教学方法属于填鸭式的“满堂灌”。教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生只需要仔细听和认真记。轻视了学生的主体地位。而《新课程标准》要求课堂教学力求实践性，这就需要教师摈弃以往的教育理念，不断尝试新的教学方法，尽最大可能调动学生的学习积极性。

我于2009年参加工作，成为一名初中思想品德教师，虽然只有短短五年的教学经验，但年轻的我敢于在课堂上不断尝试新的方法，在教学中发现一些问题想与广大同仁一起探讨。

一、应充分运用现代化设备进行教学

现在各个中学的每个教室都安装了班班通，为现代化教学提供了极大的便捷。班班通教学可以将课程从声音、图像、视频等多重角度生动地展示给学生，这能极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。为此，我们的思想品德课教师要掌握现代教育技术，学会计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。当然学生学习的时候老师要强调课本与多媒体的结合，否则，学生很容易因为多彩的幻灯片而忽视知识的学习。

二、用故事导入新课

有一个好的导入，将会使课堂事半功倍。教师如果能在一节课的开始就激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，那么本节课的教学任务就可以很好的完成。针对中学生喜欢听故事的特点。我们可以选择学生熟悉的或与其生活联系紧密的故事片开始导入。如在讲解《做情绪的主人》时，我选择了心理学当中有名的“踢猫效应”作为故事的主题进行导入课程。有一个小男孩和一只慵懒的猫咪躺在沙发上看电视，妈妈看见了，嘱咐小男孩回房间写作业，小男孩很不高兴，用脚用力的踢了一下猫咪，猫咪收到惊吓，叫了一声跑出了房间，窜到了街上，冲出了马路，这时一辆小汽车行驶过来，为了不伤害猫咪，他急转弯，车子拐向了路边，很不幸，车子撞到了一个路人，路人还没有弄清事情是如何发生的就已经离开了这个世界。讲完故事，回答问题：“到底是谁酿成了这次的悲剧？”同学们纷纷举手发言，有人说是司机，有人说是猫咪，还有人说是小男孩。这时我就趁机导入：“情绪会影响我们的行为，影响我们及周边人的生活，我们因保持积极的情绪，做情绪的主人。”这样导入很自然，同时也充分调动了学生的积极性，又收到了良好的教学效果。

三、用故事讲授新课

思想品德的课程内容大部分都很抽象，枯燥。如自强，自尊，等概念。如果只是传统的说教解释，根本吸引不了学生的注意力。特别是有些问题学生能够理解，但在生活中人们又很难做到，这就大大打击了学生的积极性。这时如果用讲故事的教学手法，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，启发学生的思考，并从故事中领悟到蕴含的道理，从而达到深入浅出，寓教于乐的目的。

四、充分发挥学生的主体地位

在传统的教學中，教师习惯于让学生跟随自己的思维意志。这样让学生成了学习的机器，缺乏主观能动性。教师要充分尊重学生，相信学生，让学生积极参与课堂教学。要发挥学生的主体地位，这就要求课堂氛围不可过于严肃沉闷。教师可以进行多方尝试，如小组讨论，角色扮演等方法适时调节课堂氛围。要发挥学生的主体地位，还要求老师应该给予学生足够的思考时间和自学时间，教师只需在适当的时候启发学生，引导学生。

五、进行适当的课堂总结

课堂总结是教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，特别是运用多媒体进行教学和活泼的教学手段，学生很容易太过投入故事，活动而忘了知识的学习，所以适时的总结可以激起学生的思维高潮，产生画龙点睛的，余味无穷，启迪智慧的效果。临近课堂结束，学生的已经变得心不在焉，教师可以通过课堂总结组织好学生的第二次“飞跃”，通过巧设疑问，营造氛围，提高学生的注意力。

六、注重与学生生活紧密联系

思想品德课程十分注重实践性，注重培养学生的思想道德水平和人文素质。教师在教学中应结合大量的社会实际，使学生对社会现象有一定的认识。每学完一节课，都应使学生的思想有个感悟有个升华。学生能将所学与生活实际相联系，并运用于生活之中。使学生在学习中践行，在践行中体验。

思想品德课程教学要真正走向素质化，教师就必须精心设计构建组织具有现代化气息的课堂，刻苦钻研、积极探索，反复实践使学生主动参与到活动中，让思想品德课程充满生机和活力，进而实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]吕振声.初中思想品德教学改革创新途径研究[J].中国校外教育，2013（13）

[2]马秀龙.初中思想品德课堂教学优化策略探析[J]. =新课程学习（下），2011（12）

[3]孙军.试论初中思想品德课程教学模式的改革与发展[J].中国校外教育，2011（09）