当前中职计算机教学存在的问题与对策

曲强

【摘 要】随着社会的高速发展和进步，计算机成为人们的工作和生活中必不可少的工具。中职学生应具备掌握计算机实际应用的基本素质和基本要求。当我们面对一些基础和素质不是很好的学生的时候，中职计算机教师应针对当前中职生的实际情况，努力改进教学方法和教学模式，使中职生能很好地掌握现代计算机技术，成为对社会有用的人才。

【关键词】中职计算机；教学；问题；对策

一、当前中职计算机教学主要存在的问题

1.教学内容有些滞后

教材是教师上课时参考的最重要依据，是教学信息的主要来源。由于计算机技术发展非常迅速，更新换代的速度特别快，而中职计算机教学所使用的教材，从编写、出版到发行，中间需要很长的一段时间，这就导致计算机教学内容陈旧，远远滞后于计算机技术的发展速度，无法跟上时代发展的步伐，难以满足社会发展对计算机技术的需求。中职院校培养的就是应用型人才，但是学生在学校学到的很多知识，与市场需求脱节，等到他们走上工作岗位以后才发现已经是过时的东西了。

2.教学模式有点陈旧

目前，中职计算机教学环境大都已经从原来的普通教室变成了现在的多媒体教室、网络教室，但是大多数计算机教师都还是采取传统的以教师为中心的课堂讲授法，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，详细地、反复地给学生演示每一个操作步骤，学生被动地接受教学信息，机械地照着教师的操作步骤进行练习，不需要独立的思考。这种教学模式是典型的教师中心、知识中心，完全忽视了学生的主动性、积极性，很难激发起学生对计算机的学习兴趣，扼杀了学生的创新意识和创造性。

3.学生基础整体参差不齐

现在中职学生绝大部分是没有考上高中的初中毕业生或者同等学历的社会青年，其基础总体上较差，程度参差不齐，有的能熟练使用计算机，有的学过计算机，有的甚至没有接触过计算机，使教师在教学中难以做到面面俱到。中职生思想活跃，对新事物和新知识比较感兴趣，但缺乏学习的耐力和毅力；他们个性强，喜欢表现自我；纪律性和组织性较差，团队意识不强；生活自理能力差。有的学生初中时成绩差，长期受到老师的批评、家长的冷落、同学的白眼，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，抱着破罐子破摔的想法。这都给我们的日常管理和课堂教学带来一定的难度。教师除了传授知识之外，更重要的是还要教他们做人的道理、树立正确的人生态度、纠正他们的不良习惯、保持一个良好的心态。

4.理论与实践脱节严重

我国传统的学校教育历来存在重视理论学习、轻视实际操作的现象。目前，中职院校计算机教学中理论知识与操作实践有着较大程度的脱节，很多学生动手能力相对较差，基本操作不够熟练，无法应付实际工作对计算机技术的要求。造成中职计算机教学理论与实践相脱节的原因，大致有三个方面：①中职院校的学生学习态度不够端正，在心理上不够重视计算机的学习；②计算机上机实践的课时偏少，没有给学生提供充足的练习时间，难以很好地掌握所要求的计算机操作技能；③计算机设备数量不足，设备更新缓慢，无法满足中职学生的实践需要。

二、针对当下问题应在教学中采取的几点措施

1.创设良好教学环境，激发学生的学习兴趣

一个活跃的、充满朝气的学习氛围对学生的感染力是不言而喻的。我们教师就需要给学生创造环境，激发出学生的学习兴趣。新时代的素质教育要特别强调学生和老师之间的互动。老师们应该创造出环境让学生自由地去探索问题，让学生讨论问题，从而得出问题的答案；作为学生应该针对问题勇敢地提出质疑，勇于问为什么。这样课堂气氛会非常活跃。所以在课堂上，我允许学生们分成小组互相讨论，有许多问题就解决了。有解决不了问题，发动同学们上台提问，邀请懂得問题的学生上台来操作。这样，获胜的同学荣誉感油然而生，提问的同学也收益匪浅。

2.充分利用现代教育技术和手段

多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学具有较好的直观性和交互性。我们也可以把传统教学手段与现代化教学手段相结合，把计算机辅助教学引人课堂教学之中，从而可以满足各种形式课堂教学的需要，这样教师与学生之间产生了互动，活跃了课堂气氛，摆脱了课堂内容的抽象与枯燥，使学生对教学内容产生了兴趣，从而有利于提高学生学习的积极性主动性。同时也提高了教师的教学效果。在教学中，还应尝试上一些计算机应用技术的讲座课、学生作品演示课、任务实现讨论课等等，通过这些形式多样的教学活动，丰富了学生的知识，调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情。教师还可以通过电子邮件、即时通软件、手机短信、电话等通信手段与学生进行问题讨论、在线答疑等，利用局域网进行教学资源共享、学生作业保存、学生作品展示等。

3.实施教学分层，兼顾所有学生

学生起点参差不齐，形象思维能力不同，动手能力不同，成功的刺激来源不一样，学生之间学习动机强弱有差异，这些差异导致了学生的不均衡发展。由于上述差异的存在，如何把握好学生的最近发展区，难度很高，教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要。因而出现了本专业在课堂教学中特有的一个“怪现象”，就是差生不听课，好学的学生也不听课。实行分层施教，同一个教学班的学生能力相近，教师的教学能兼顾大多数学生求知的需要，有利于教师激发学生的内部学习动机；由于班中的优势和弱势差距不大，处于弱势的学生通过努力存在着从弱势进入优势的可能，便于教师在教学过程中引入良性的竞争，有利于教师激发学生的学习动机。课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和坡度，对优生，以“放”为主，“放”中有“扶”，教师必须重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。

4.增强学生计算机实践能力

计算机课程应该以计算机基础应用和简单的程序设计为主，人才能力的培养则应该将重点放在计算机基本操作和应用能力的培养上。如今的计算机应用早已经脱离不开网络，因此，应该增加有关计算机网络和多媒体技术等方面的基础性导论性的课程。而对于计算机网络技术专业来说，则应该以网络操作系统为主，主要目标是培养计算机网络管理员。显然，为了今后工作的需要，还应该设置网络规划组建方面的基础知识，而互联网的相关知识则是必不可少的。其他专业的课程设置这里不再赘述。不管专业及课程如何，其最根本的原则是不变的，那就是，课程必须为专业技能训练服务。在科学合理的专业规划和课程设置的前提下，教师通过案例演示等实践性教学可以使教学过程具体化、直观化，以深入浅出的方式生动具体地向学生传授相关知识，寓教于乐，充分调动学生的新颖感、惊奇感、直观感和尝试欲。

三、结语

面对计算机理论知识的更新换代以及计算机硬件的推陈出新，我们计算机教师在学习观念上要有终生学习的理念，要不断学习、不断提高。向书本学、向老教师学、向社会学、也得向学生学，在丰富自己的基础理论知识的同时，要加强流行的计算机软件的使用能力和计算机硬件知识的了解，这样才能结合实际，并指导自己的教学实践，在不断提高自身的智力素质和心理素质的同时，提高计算机的教学水平。

参考文献：

[1]高铁栓.中职计算机专业教学存在的问题与对策[J].河南财政税务高等专科学校学报.2007.2

[2]何克抗，周南岳.计算机应用基础[M].高等教育出版社