聚焦英语学习效率

张佳佳

在我州英语教学过程中，由于许多教师对教学方法和策略把握不准，教学思想和教学行为的偏差，使得教学中尤其在英语教学中或多或少地存在着教学效率低下、学生学习负担过重的现象。众所周知，英语一直以来是中国中学生最头痛的事。而且由于语言学习本身的枯燥乏味，使得英语这一学科成了学科中的冷门。在以往的英语教学过程中过分强调教师的主体地位，忽略了学生的主观能动性，而导致学生自我解决问题的能力下降；过分强调教学过程忽略教学结果而导致课堂教学的效率不高。俗话说，兴趣是学习的先决条件。所以，让英语课堂充满活力，充满激情就成了教师的教授英语的重要手段。那么，如何做到这一点呢？

俗话说，良好的开端是成功的一半。头开好了，基础打好了，成功就有望了。对刚开始接触英语的学生来说，当英语教师第一堂课用“English”来陈述一番时，他们觉得挺新鲜，觉得了不起，就对英语产生了极大的兴趣。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

一、提高课堂教学效率方法

然而作为教师，要立足教育发展现实，以服务教学为宗旨，提高课堂教学效率，减轻学生学习负担，全面提高教学质量，不仅要提高学生学习英语的兴趣，还应做到以下几方面：

1.组织教师集体备课、讲课、说课和评课

培养教师驾驭课堂教学的能力，养成自觉进行课堂教学及其反思的习惯。也可通过上课例研究“一课多上”、“一课多轮”等方式，通过比照教学、评价研究等方法开展教学研究，不仅提高教师把握教材，把握课堂教学规律和自我矫正的能力，而且也培养了教师在选择教学策略和调控课堂教学变化和教学层次方面的能力。

2.分层教学，面向全体学生

通过学情分析和教学成绩分析等方式，建立教师辅导帮困机制，提高学生学习兴趣和学习成绩。在课堂教学中，首先要面向全体学生，对每类学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。

3.对学生的评价要多用激励，慎用批评

在课堂教学中，教师要学会恰如其分地采用鼓励和批评处理学生的行为，从处理问题的方法中让学生感受到你的爱心。教师要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并要善于发现学生的进步和成功，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中获得自信，得到鼓舞，增强学习的兴趣，增加努力学习的动力。不同的学生要采取不同的鼓励方式。因此，我在批改作业时只用英语进行评价和激励，有时是几个单词，如Very good！ Wonderful！ Excellent！等；有时是几句话，如I believe you can do it better next time！等。并适当用些教材中的生词，词组和句型，或他们不熟悉的较好较新的词句，这样，既起到了巩固所学知识的作用，又能扩大他们的知识面。

4.最后，作为一名英语老师，在上课的时候一定要充满激情

如果给他们上课的老师都是无精打采的，那么他们肯定也无法充满热情的参与进来。這样的一堂课不仅效率十分低下，还极有可能影响学生们在下一堂课的表现，其负面作用可谓强，深！

二、总结

长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。要让中学的英语课堂变得充满活力，那就得下苦功，不仅要让自己的课有趣生动，还要与学生打好关系。这样，他们才会配合你，才会迸发出自己青春的激情，才会让你精心准备的课实现它应有的价值，才能让原本枯燥的课堂充满活力！只有面向全体学生，精心设计每一节课，采取切实可行的教学方法，因材施教，扎扎实实地上好每一堂课，提高课堂教学效率的目的才能达到。

从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法去提高学生学习英语的兴趣，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。

参考文献：

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[2]贾冠杰.《外语教学心理学》[M].广西教育出版社，1990

[3]赵希锵.《 英语活动课设计精选》[M].华东师范大学出版社，2000

[4]Lee，W.Language teaching games and contests [M].Oxford：Oxford University Press， 1979

[5]施良方.《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》[M].华东师范大学出版社，1999