重细节抓实效 扎实语文课堂

王丽

【摘要】近年来，广大语文教师都在研究探讨如何提高课堂教学实效，从而提高学生语文成绩，笔者也从常规的备、讲、批、辅、考等几方面进行了研究，在教学中我的具体做法就是备课要细、上课要实、批改要清、辅导要精、考试要严。

【关键词】提高 初中语文 成绩 做法

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0221-02

作为一名中学语文教师，要想提高教学成绩，无非还得从常规的备、讲、批、辅、考等几个大的环节下功夫，使教学的每个环节抓实、抓细，扎实推进语文课堂教学，不给学生留存知识负积累的时间与空间，让每一个孩子都能够享受到因为学习语文而带来的乐趣。教学中我的具体做法就是备课要细、上课要实、批改要清、辅导要精、考试要严。下面笔者就这五方面的具体做法略谈浅见：

一、 教师要在备课上下细功夫，不打无准备之仗

课前认真细致的备课是上好课的前提，这句话在任何时候对任何教师来说都不是例外的。当然，备好课也未必能上好课，但如果备课不充分就一定不能上好课的，课堂效率以及教学质量更无从谈起。曾经记得有一句话是这么说的"细节决定成败"，备课细致与否直接影响着自己的教学质量，决定一节课的成败，因此备课一定要细致。在几年的语文教学生涯中，我感觉应该这样备课。首先，教师要细致用心来研读教材，仔细琢磨教学用书中的教学建议或意见，深刻去领悟教材的编写意图。其实我们老师平时的备课往往是泛泛的阅读一下教材以及教学用书，看看内容能把句子读通顺了，生字认准了，大概意思知道了也就等于会备好课了，有时候甚至连教师用书都不看，深刻领会教材就更别提了，这样肯定是备不好课的，如果教师不能深刻领悟教材，即使给你一个现成的教学设计，也是不能上好一节语文课的。因为教师自己没有领会别人的设计意图，不能很好地驾御初中语文课堂教学。因此构建有效的语文课堂，要想在40分钟内要质量，教师需要对语文教材有全面、深入、系统的解读。其次，宏观上理清思路。要理清教材中每一内容领域的编排线索，将某一知识点放置在这个单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，把握其作用与地位。既要"前瞻"即研究新知识是在怎样的基础上发展起来的，又要"顾后"，研究新知识的学习是为今后那些知识的学习做准备的。另外，细节上学会推敲。教师既要思考这一节课要教学的知识点有那些，教学的重点是什么，教学的难点有那些，还要思考教材所创设的情境对帮助学生的学习有什么好处，教材所提供的线索是什么。只有准确把握教材的知识点和重难点，教学才能对症下药、有的放矢；只有深入理解教材提供素材的用意和隐含的学习线索，教学才能在教材意图的基础上实现对教材的超越。我们教师一直在倡导深入浅出，"深入"是浅出的前提，细节推敲的越细致，对教材钻研的越深，语文课上起来也就越得心应手的。我们语文教师要学会把复杂的内容教的简单，而不是把简单的语文上的复杂。

二、 上课要实在，扎实推进语文课堂教学

笔者认为，高效的初中语文课堂应该是实实在在的，上课怎样开头，创设什么样的语文情境，怎样结束，是要经过反复推敲的。开头要激发学生的学习兴趣，结束要让人回味无穷的。无论是开头还是结束都要力求短小精干，不能拖泥带水的。板书演示要清楚明了，重点关键点要突出鲜明。教师要善于提出鲜明的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间和空间。一节课要有动有静，动静结合，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能刻骨铭心。概括起来就是教学风格要朴实，双基训练要扎实，教学容量要厚实。语文课一定要上的有语文的味道，不要有"温度"而无"深度"。笔者也听了很多语文教师的公开课，在很多语文课堂上，我们看见孩子的小脸通红、小眼发光、小手常举、小嘴常开，虽然让人感觉到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦，缺少了语文的味道。就好比是一个外表打扮的很妖艳，却缺少内涵和文化修养的人一样。这样的人也不会让人心动。因此，一个成功的语文教师要善于关注学生的表现，欣赏学生的想法，重视学生提出的问题，接纳学生的意见，宽容学生的错误，满足学生的需要，无疑都是应该肯定的。但是教师要处理好尊重学生的主体地位和发挥教师价值引领的关系。

三、 教师要要认真批改学生的作业，做到心中有数

首先，批完全班作业教师心理要清楚那些知识学生掌握的很好，那些知识还有那些同学没弄明白，这些作业都是学生自己独立完成的吗？是否存在学生之间相互抄袭作业的现象？教师都要做到心中有数，坚决杜绝学生相互抄袭现象的发生，如果学生真的抄袭成风，即使课上的再好，语文成绩也不会提高的。其次，尽量做到每天的作业每天清，当天上交的作业一定要当天批改完毕。这样，不至于留尾巴，不然你今天留一点，明天留一点，差生就会越来越差的。

四、 教师辅导要精，不搞题海战术

课外辅导的到位与否直接影响到学生的学习成绩，在我们的实际课堂中有的老师每一节课上的都很好，可教学成绩却不高，这是为什么呢？就是因为课后辅导的不够精细。首选，辅导的内容要精选，在輔导学生的过程中，因为时间的宝贵因此辅导的内容一定要精选，选择有代表性和有价值的或者学生有共性错误的问题进行辅导。其次，对学困生的辅导要精心，这种辅导形式有很多种，你可以采取小组合作的形式，也可以让好学生带学困生，一帮一的形式。但这里要注意老师要时刻关注学困生的进步情况，多鼓励。

五、 做好知识掌握情况的反馈工作，严把考试关

首先，考试要严格考场纪律，对待考试的态度是要么不考，要考就要考严格，考出学生的真实水平，因为只是学生真实的答题中老师才可以从中发现问题，针对问题进行矫正，另外对学生的学习态度培养也能起到正面的作用。其次，严把改错关，考试结束后教师要针对一般性的错误进行回授，然后进行改错。关于改错的方法也需要我们广大语文教师共同研究，大部分老师的做法是试卷发下去，学生改完交上来就可以了，笔者认为，这样的改错方法还是过于放任的，学生的错是改了，但至于这道题为什么是错误的，学生知道吗？还有的老师的做法是让学生把整个试卷抄一遍，其实这样做无非是加重孩子的课业负担，浪费孩子宝贵的时间。我认为我们应该重点关注学生卷子上的错误，也可以让学生只把错题做一遍，至于生字、生词再仔细辨认书写几遍，牢记方法就可以了。

总之，教师在平时的语文课堂教学中只要将常规的备、讲、批、辅、考等几大环节做细、做实，并且坚持经常并常抓不懈，就一定能提高学生的语文学习成绩。