浅谈小学体育游戏促进学生的全面发展

丁艳武

【摘 要】童在游戏中能学会认识社会和认识自己。这对养成少年儿童集体生活习惯，培养集体主义精神有显著作用。游戏的规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，能培养少年儿童对自己行为的责任感。在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、各肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育。

【关键词】体育游戏；培养；能力；发展

体育游戏具有趣味性和娱乐性、刺激性和竞争性、集体性和协作性、规则性和公平性、社会性与制约性，游戏的这些本质属性决定游戏不仅增强学生的体质而且还可以培养小学生的竞争意识、合作精神、勇于战胜困难的意志品质、公平意识及自我约束能力，对提高学生心理品质和社会适应能力也有重要作用。

1 培养小学生责任感和团结合作意识

体育游戏中学生要扮演一定的角色、承担相应的任务并要按规则完成游戏。游戏的规则对学生的行为、品德是一种制约，而任务对学生是一种引导。体育游戏可以教导学生懂得社会规范，树立克服困难的信心，从而促进学生个性的发展，培养学生的责任感。比如“狡兔三窟”的游戏中，每个学生都扮演一定的角色：兔子或者兔子窝，要求每个同学都要尽职尽责做好本位工作以争取比赛胜利。体育游戏需要队员之间团结协作有助于缓解小学生的以自我为中心的思想。目前，小学生多数为独生子女，他们不懂得尊重他人、不善于合作、任性、依赖性强。一些体育游戏可以增进独生子女团结合作的群体意识，并且对促进他们的健康成长有着积极的作用。如“开火车”、“蜈蚣赛跑”、“三人五足”、“播种与收割”等游戏。

2 提升学生的参与热情

小学生具有强烈的好奇心，这就要求在体育教学中抓住学生的好奇心，展开多模游戏教学，以多模并用的形式，将学生的体育情趣提升，实现学生“敏感化”教学。一是，游戏形式多样化。小学生对新事物总有着好奇，以多样变化的教学方式展开教学，是提升小学生参与体育游戏的有效方式。例如，在进行队列练习时，几堂课都采用兔子赛跑的游戏，再进行此训练时，学生对这种游戏方式便产生了厌倦，从而不利于课堂展开，所以，教师要积极改变游戏形式，可以采用广播体操表演式、“贴大饼”、“转圈法”等游戏进行教学，以促进学生学习兴趣提升。二是，游戏组织适应化。一节课以单一的游戏模式展开，难免使学生产生厌倦，这就要求积极改变教学模式，在一堂课中展示游戏的多彩性。例如，在投掷动作的学习中，教师可以先让学生两人一组展开对墙投掷小球游戏，然后教师集中学生进行指导后，进行分组丢沙包游戏，这样就将同一内容教学以不同实行展开，有力提升了学生的参与热情，适应了学生对新游戏的要求。

3培养学生的竞争意识和创新能力

体育游戏具有刺激性和竞争性，小学生具有较强的表现欲，渴望得到教师和同学的肯定，因此对竞赛类游戏有着较浓厚的兴趣。在一定的游戏规则下，小组或个人间进行比拼，通过比赛选出优胜方，教师表扬胜利方鼓励失败方。在这个过程中，不仅可以提高学生对体育课的兴趣还能培养他们的竞争意识。但此类游戏教师要加强对学生的安全教育避免事故的发生。小学生思维活跃，想象力强，可以以游戏为契机发展学生的创新意识和创新能力促进学生全面发展。教师鼓励学生在可行范围内以自己思考或小组讨论取胜的方法，从而使游戏过程充满公平竞争、冒险获胜的气氛。在游戏结束后教师可启发学生对游戏进行创新或改编，由师生共同评价，并将新游戏运用于今后教学中，使学生的主体地位得到充分发挥。比如，在篮球场选择自己喜欢的游戏，然后进行练习和改进。经过思考、构思、选择等理性活动，学生创编了“打猎”、“投远比赛”、“击中目标”、“踏石过河”等游戏。类似的方式、方法可以有效地激发学生的团队精神、合作精神，有利于其智力发展和创新能力的提高。

4 学生智力因素与非智力因素双提升

体育游戏的展开是学生对所学知识的运用和学生间的协作过程，这需要学生对知识的学习、掌握、理解以及运用，也需要学生之间的竞争、协作、团结以及个性意志的支撑，这就很好的将学生的智力与非智力因素结合起来，全面提升了学生的能力。一是，在小学体育教学中，根据教材内容合理运用此种教学模式，将学生的观察力、判断力提升，同时开发着学生的想象力、思维力以及创新力。例如，在“贴大饼”游戏中，要求学生通过方位确定，及时选择“靠山”，以躲避追堵，这不仅使学生辨定方向，而且这些形象化的词语设置，促使学生展开想象，设计画面，有效地促进了学生基本智力因素的开发。二是，提升学生身体素质是体育教学的重要目标，而游戏化教学最有力地将学生吸引到体育活动中，这直接促进了学生身体素质的提升。同时，在游戏中，讲究学生的自我表现，学生间的有效合作，这就锻炼了学生的勇敢进取、不怕困难、敢于挑战与进取个人意志，也有效的提升了学生的集体主义精神、团结进取精神等。

5 培养学生勇于战胜困难的意志品质

正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作。学生在接受新内容时往往表现出认真积极的学习态度，而在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏来进行复习，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而使所学的技术得以更好的巩固和提高。体育游戏能够消除疲劳。在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效地调节紧张的心理状态。体育游戏要求参与者既要排除自然环境障碍，又要排除身心障碍，不怕苦、不怕累。小学生注意力容易分散，克服困难的能力较差，尤其是在耐久跑学习过程中，设置“电话号码”、“定向跑”等游戏可以通过提高学生兴趣、促进学生战胜困难，培养小学生吃苦耐劳、勇于战胜苦难的意志品质。

6 培养学生的社会交往能力

体育游戏为学生进行人际交往提供了时间和空间，有助于学生学会正常的人际交往，学会与人相处，学会宽容别人。正确地运用游戏教学有利于启发学生的思维并促进智力发展。体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，而且能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。游戏过程中，各组学生进行激烈竞争和对抗，组内队员之间进行相互配合有利于增进感情、巩固友谊从而提高社会交往能力。

小学体育游戏在小学体育教学过程中起着重要的作用，不仅可以用来导入教学、辅助教学、辅助练习、进行放松，还能发展学生的心理品质和社会适应能力。教师在安排小学体育课游戏时要结合学生身心发展的特点、教学目的和教学内容，通过参与体育游戏促进学生的身心健康发展、培养责任感和团结合作意识、竞争意识和创新能力、勇于战胜困难的意志品质、提高学生的社会交往能力，从而促进学生的全面发展。