浅谈小学信息技术课的教学

龚玉琴

【摘 要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。

【关键词】信息技术；情境创设 ；任务驱动

我国信息技术教育起步较晚，在这条发展道路上还有许许多多的困难等着我们，这从我国目前中小学信息技术教育普及的差异性即可看出。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。但是如何有效的提高信息技术课的教学效果呢？这是近几代教育者正苦苦追寻和探索的新课题，给教育人带来了新的挑战。

一、改良传统的教学方式，创设情境，真正的将寓教于乐融入课堂教学中，让他们学得愉快，玩得开心

如，在教授五年级画图《多变的线条》时我事先询问班主任老师近期过生日的人是谁，然后以“过生日”这个环节引出我所要教授的内容。课堂伊始，以生日歌导入，在一片歌声中引出蜡烛的画法。将上节课的直线工具复习了一遍，然后再演示过程中仔细讲解，突出重难点。值得一提的是曲线的绘制要特别注意，必须对线条进行两次弯曲，在这个过程中有些同学可能会掌握不到要领，老师一定要耐心强调，亲切指导，让学生投入地学习并形成一个忘我的境界，一旦绘图成功就会产生强烈的满足感，这不仅达到了教学效果，同时大大的提高了学生的学习兴趣。接着我便鼓励他们为过生日的同学画一份礼物，表达自己的祝福。最后展示生日礼物，全班至上生日祝福语。在这堂课里我主要利用了孩子们喜欢过生日的心理，在轻松的气氛下完成了教学任务，给学生留下了比较深刻的印象。

二、新教学思维的形成需要我们不断的想象、实践、探索

现在，信息技术教育存在这么一种现象：重书本，轻拓展，学生缺乏学习的兴趣，这就导致学生一到机房就喜欢玩游戏，究其原因是很多老师只注重课本知识的教学，从不拓展，按部就班，教学内容单一枯燥，学生对信息技术课兴趣缺缺，学完后也很少能举一反三、灵活运用。针对这种现象我们就该改变策略，引入新型的教学方法，丰富教学内容，吸引学生眼球，让学生的理论和实践统一，这样才能达到最佳的教学效果；例如在教授复制、粘贴、剪切时，小学生对这些术语都有点望而生畏的感觉，为了消除这种心理，老师可以这样设计：先展示一副星空图，提问：星星这么多，要不要画很久呢？有没有简便的方法？引起学生强烈的学习欲望，激发学生的创新意识。学生有想法了，接下来的实践就变得容易了。

三、在教学中应该体现教师为主导，学生为主体，练习为主线，突出学生的主体参与性

所以情境创设和任务驱动就显得尤为重要。情境教学以注重主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性贯穿实践性等促进学生发展为“五要素”。促进学生全面发展，具备创造性，创新能力是素质教育的基本要求。任务驱动则是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。这种方式符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。例如，在Word教学中，可采用师生易位，由学生通过相关材料的收集，让学生自己进行简单或详细的介绍电子作品的创作思路，之后，老师只做相关纠正和补充以完成课堂教学。不仅如此，从正确开机、鼠标操作和软件操作等也可由学生来演示，这一过程中学生通过精心组织加深了信息技术知识的理解，并学会了在学习中归纳和总结。

四、提高教师专业素养，适应时代需求

从目前的发展趋势来看，培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。当今社会，全球化进一步加快，信息革命几乎冲击了所有领域。可见，开展信息技术已成为十分迫切的需要。在这样的形势下，信息技术教育工作者除了要做好自己的教学工作外还必须不断的提高自身的专业素养，不断充实自己，才能在不断变化的形势下前进。所以教师需要不断拓展业务内容，吸收新知识并不断的将它们应用到教学中，以满足学生不断深入的求知欲。我认为必须改变教师这种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象了，成为“既照亮别人，也灿烂自己。”的新型教师。

我们可以在付出的同时也收获，不仅在教学活动中享受着学生成长带来的欣慰，而且也能在职业活动中感受着自我发展带来的荣耀。教师的“建功立业”是极其必要的。坚定的教育信念，拥有丰富的专业素质，充沛的创业冲劲，才能让我们长久地立于三尺讲台，忙碌而不羞愧，平凡而不自卑，成长并且美丽。

参考文献：

[1]李艺.李冬梅：《信息技术教学方法：继承与创新》.高等教育出版社

[2]郭芳：《浅谈中小学信息技术课程中的“任务”设计》.信息技术教育室.人民教育出版社

[3]章剑卫，姚灶华.《信息技术与课程整合的理论与实践》.中国电化教育，001第八期44