充分利用课堂教学，提高初中英语教学质量

何开仙

【摘要】初中英语教学教师已经开始向学生传授一些专业的英语知识，但是短暂的课堂时间并不能满足学生的求知欲望，同时，课堂教学质量并不是很高，学生注意力较低，教师的综合教学水平不高。初中阶段正是打好英语基础的关键阶段，如果课堂教学中存在的问题不能及时解决，就会影响教学质量，影响学生今后的英语学习。文章将从英语课堂教学存在的问题进行研究，并提出切实可行的改革建议。

【关键词】初中英语教学 课堂 教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0121-01

初中英语课堂应该是学生真正接触英语学习的阶段，这个过程指的是英语教师在充分了解教材和学生的实际情况以后，对教学活动进行设计和组织，激发学生的学习兴起，是学习活动更具教育性、创造性、实践性。

一、当前初中英语教学中存在的问题

1.教师的教学思想陈旧

对于初中英语教学，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想。

2.教师的自身素质有待提高

虽然多数教师对于组织英语课有正确的认识，但对自己在教学中的具体作用并不太清楚，可以说教师的整体素质还普遍较低。大部分英语教师都急需提高自身的知识水平、专业水平、文化素养等，从而真正领会英语教学的精髓，改善教学水平。

3.师资力量严重滞后

决定初中英语教学成功与否的一个关键因素就是师资。随着素质教育的推行，对英语教师的专业知识和综合素质也提出了更高的要求。尤其是英语这一学科，一旦开始学的时候发音不准，以后再纠正就很难了。可目前在实际教学中，初中英语基层教师在数量上却严重缺乏，并且教师的整体业务水平也偏低，可以说很难真正教好学生。

4.教学内容过于理论，基本脱离实际生活

对于初中英语教学来说，部分教学内容完全与学生的实际生活脱节，过于理论，并不能使学生真正掌握和理解。由于这些英语教材没有贴近生活、贴近学生，学生根本不能对所学知识产生兴趣，就更不能激发学生学习英语的动力了，可以说这完全违背了初中英语教学的培养目的。

二、如何提高初中英语课堂教学质量

1.增加教学趣味性。

在新课标的标准中对情感目标的制定是分级的。在教学的过程中要注重激发学生的学习激情，帮助他们建立学好英语的信心和主动的求知欲。

2.丰富学生的实践活动

以学生为主体的实践活动本身和在参与活动的得到的经验对学生身心的健康发展有很大的促进作用。教师在设计活动时要增加其丰富性，然后有效的引导学生，促使学生在参与活动的过程中眼、手、脑并用，这样学生就会产生综合的感官体验。学生在整个活动的过程中通过不断的完成难度逐渐增大的任务，亲身的去体验完成任务的过程，其独立思考和解决问题的能力都会提高。

3.坚持自主学习

学生是否能成为活动的主体可以有效的衡量活动的成功。作为教师要明确学生的主体位置，对学生的自主权、独特思维方式和活动方式要表现出足够的尊重，是他们在活动的过程中有自己的个性和差异性，学生在这种被尊重和自由的空间就会积极的和创造性的表现自己的想法，促使学生成为学习和活动的主体。

4.注重生活性

在设计活动的过程中，要重视在日常生活中的学习，以学生的经验为基础，寻找适合学生学习的材料，同时也要寻找那些可以引起新的认知的经验；寻找的经验要和学生的实际生活、大自然、社会生活相接近，使得学生可以在日常生活应用英语，进而提高英语的应用能力。

5.坚持开放性

应用活动教学的过程具有开放性，创设的教学环境和氛围都会体现出来。环境是开放的人文环境，这种环境是民主的，可以是学生接受的，不具威胁性，富有创造性，可以发回主体性的一个氛围，这样学生在参加各种活动的时候就更加具有积极性。环境也是开放的时空环境，在时间上不限制在某一节课或者活动进行一定是在校的时间，在空间上注重灵活安排和组合教师内的环境，可以在社会或者大自然中设置课堂，充分利用各种教育资源，促进学生的全面发展。

总结

综上所述，在进行教学活动的过程中，教师和学生之间良好的沟通和交流会激发学生的认知欲望，更加热爱学习。教师和学生之间保持平等的关系，学生在学习的过程中没有压力，在轻松的氛围中英语的应用能力就会提高，进而达到新课改的目的和要求。

参考文献：

[1] 夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性研究 [J]. 才智，2013（17）.

[2] 董明全.新课改北京下初中英语课堂教学有效性探析 [J]. 教育教学论坛，2013（43）.