论任务型教学法在大学英语课堂中的应用

王艳

【摘要】任务型教学法是近年来逐渐兴起的一种英语教学方法，这种教学方法重视课堂实践，对学生知识的掌握和运用具有明显的效果，教育部门也在积极提倡教学改革，任务型教学法在大学英语课堂广泛应用，对提高英语教学效果很重要。本文首先讲述什么是任务型教学法，进而通过目前英语教学存在的问题进行分析，最后讨论任务型教学法的优势。

【关键词】任务型教学法 大学英语课堂 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0115-02

引言

大学课程包括英语学习，这是所有大学生的必修课。大学英语教育多年的教学效果不明显，很多学生应试成绩不错，但是在实践应用中问题颇多。为了适应社会经济发展和需要，大学生在英语学习上的目标是具备综合应用能力，尤其是在工作中的运用能力，为社会需求更好服务。

1.任务型教学法概述

1.1 任务型教学法

任务型教学法突出任务，以教学任务为核心进行组织教学。学生在任务型教学中突出参与，以互动突出学生的积极主观能动性，在学校课堂中进行实践运用，将对学习的认知立即实践并得到更层次的领悟学习，这种教学理念是正在推广的教学方式。

1.2 大学英语任务型教学法

大学英语教学是将英语教学实践引入到课堂的教学思路。在英语教学界非常重视这种任务型教学思路，外语教学界逐渐引入这种任务型教学法，让学生由单纯的外语理论和基础知识学习改变为外语实践应用学习，这对大学英语老师提出了更高层次的要求，教师不仅要教授学生基础知识，还要直接参与到广泛的英语实践中，这样才能更好的把社会实践体会引入到教学课堂，给大学生提供表达能力、阅读理解能力、翻译能力的互动机会，教学任务中还要设定考核学生通过实践达到的能力水平尺度，这种教学法能很好的把教学目的突出，有很明确的实践意义。

2.目前大学英语存在的教学问题分析

传统大学英语教学随着社会需求中的英语应用暴露出很多问题，这些问题可以总结为如下几点：

（1）在大学英语课堂一般是大课堂，课堂不容易组织，教师很难做到实践教学；

（2）大学新生中英语能力参差不齐，学生素质不统一，学生的参与不容易达到均衡，这样不容易让所有学生齐头并进；

（3）大学英语教科书题材不够吸引人，学生对教程的兴趣不大，学习不感兴趣；

（4）在传统大学英语课堂中教师对学生的任务要求和学生完成任务不能很好进行对接；

（5）传统大学英语进行的实践活动次数很少，学生往往学习效果为母语式英语学习，非常被动接受英语知识。

3.大学英语任务型教学案例

3.1大学英语具体教案设定

教育部对大学英语有具体的教学要求，要求学生达到一定的英语听说读写能力。大学英语教师在对待其教学任务时必须先分析教学目标，按照大学英语课堂的实际进行目标分解，设定任务的具体环节，进而制定出具体达到所设定任务的课堂教学计划。按照教学计划和学生主体队各个环节设定具体的学习主题和互动行为，将学生在任务环节的实践行为。以大学英语口语教学的具体教案为例可以分为下面四个环节：

（1）布置任务：在课堂开展的前一周制定学习任务，学习这个教学任务的主题。主题选择时结合实际要注重符合学生的兴趣点，说明这节课要达到什么样的要求，学生在这节课中要注意什么，教师想让学生达到什么目标，最后如何评价学生的能力。这堂课让所有学生参与并设定其在课堂中的角色，这个角色的方方面面要让学生了解。

（2）课堂准备：学生要能够胜任这堂课必须要借助于学习资料充实自己，学生要全方位调动自己的渠道来达到满足自己课堂角色的目的，通过互联网、图书馆、书店达到知识的积累，为课堂做充分的准备。

（3）课堂展示：经过充足的课前准备，学生把自己的学习资料变为自己的知识储备，每个学生都有机会展示自己，学生充分展示自己的风采。

（4）课堂评估：学生在进行自我展示后，有课堂的每个同学和教师进行评估，这些评价将是学生优缺点的综合，对学生大学英语口语的评价构成学生的积累，教师根据自己的评价标准给出中肯的评判，这些积累将是大学生英语学习生涯的宝贵财富。

3.2 任务型教学优势分析

（1）任务型教学法教学理念先进，强调的是语言实践能力的培养。大学生的英语表达能力得到直接的锻炼，主观能动性被直接调动起来。大学生之间进行交流互动可以给学生英语实践直接进行，提供了思想表达，交流技巧的培养。该类型的英语实践课内容丰富，形式多样，学生的思维是开放式的，大学生的创造力和聪明才智得到充分的发挥。教师在课堂上与学生共同参与的课堂任务设置，使学生充分发挥自己的想象力，丰富了课堂主题。

（2）采用“布置任务—课堂准备—-课堂展示—课堂评估”的教学步骤是行之有效的。大学生的学习任务明确，在进行课堂演练前做了充分准备，每位同学对自己的定位明确，准确把握自己需要掌握的知识点和表达技巧，避免课堂气氛沉闷的尴尬情形，从而有效地利用了课堂教学时间，提早为步入社会做好了准备。评估和激励大学生的学习积极性。

4.结语

任务型教学法中的核心是学习任务，该教学方法关注学生对英语的认知和实践，给学生提供了立竿见影的学习机会。任务型教学法的应用使课堂教学变得积极主动，教学过程变得生动活泼，任务型教学课堂表现为教师和学生通过教学任务这条主线学习语言，充分利用课堂时间进行有目的的教学，完成设定教学任务的同时也达到了教学目的。

参考文献：

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[2]胡焱，白雪. 任务型教学法在英语教学应用中的多视角研究[J]，长春教育学院学报，2013（11）：149-150

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