调动人体五觉 打造高效初中语文课堂

摘 要：初中语文教学，贵在激发学生兴趣。激发兴趣，最直接的方法就是调动人体自身的多种感觉，尤其是五觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。把人体五觉调动起来，有助于初中语文课堂的高效。

关键词：高效；初中语文课堂；五觉

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感动惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。那么，如何在初中语文课堂中，激发兴趣，提高效率呢？为此，笔者尝试从调动人体五种感觉的角度，提出一点浅见。

一、视觉、听觉与高效初中语文课堂

1.多媒体教学中视觉的运用。比如，笔者在执教《在山的那边》一课时，出示山与海的图片，让学生在视觉中感受山的阻力，海的开阔，从而对作者的渴望有更深的理解。比如，执教《看云识天气》时，出示各种云的图片，让学生增长对常识的认识，加深对课文的理解。

2.多媒体教学中听觉的运用。比如，在执教《蝉》这一课的最后五分钟时间，播放一段蝉鸣，让学生在声音里，感受蝉对生命的认真态度，让学生学习蝉在泥土中，坚守17年的毅力。

3.多媒体教学中视觉和听觉的完美配合。比如，在执教《安塞腰鼓》时，播放一段有关视频，让学生在宏大的场面和喧天的鼓声中，欣赏“天下第一鼓”的气势，感受西北汉子奔腾的生命力量。又如，在执教《土地的誓言》一课导入时，一边播放《松花江上》，一边出示文中提及的东北物产，让学生对美丽中国产生热爱崇敬之情的同时，了解“9·18”事变对中国人的迫害是多么深重，从而深刻感受到作者对国家的眷恋情怀。

二、嗅觉、味觉与高效初中语文课堂

嗅觉是一种远感，即它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相比之下，味觉是一种近感。味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。嗅觉和味觉常常会整合和相互作用。朱自清先生的《春》一文中，有一句“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”就是最好的例证。在执教本文时，可以让学生通过想象，在嗅觉和味觉中转换。

三、触觉与高效初中语文课堂

触觉是皮肤觉中的一种，是轻微的机械刺激使皮肤浅层感受器兴奋而引起的感觉。触觉还有着更为神奇而崇高的作用，即用来表示亲密、善意、温柔与体贴之情，是启迪人们心灵的一个窗口。笔者在执教《再塑生命》一课时，深深地被其中的细节触动。海伦？凯勒这样写道：“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她的手上画画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”对于这个细节，我让学生同桌之间闭着眼睛，互相在手掌上写字，猜字。当时的这个环节，学生都有着高涨的热情。这种真实的触觉体验，更能让学生明白海伦求学成功的不易，体会莎莉文老师的教学智慧。

四、各种感觉的综合与高效初中语文课堂

很多时候，人体的各种感觉都不是单一的感知世界，总会出现几种互相综合的现象。就拿中国的成语来说，“卧薪尝胆”就同时体现了触觉和味觉，中医的诊断方式“望闻问切”也是多种感觉的综合。初中语文课堂中呈现的教材，也需要调动学生的多种感觉去感知，体会。根据新课标的精神，语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

综上所述，笔者以为，从人体的多种感觉方面因势利导，容易激发学生学习语文的兴趣，有助于打造高效的初中语文课堂。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2011-12-27：56.

作者简介：万利群，女，1982年11月出生，本科，就职于江西省南昌市江铃学校，研究方向：高效初中语文教学。

编辑 王团兰endprint