做引领式班主任 塑有灵魂的班级

摘 要：塑造学生健康人格，缔造积极的班级文化，是未成年人思想道德建设的重要手段和途径。班主任对创建优秀的班集体具有举足轻重的地位和作用。引领式的班主任是学生的精神关怀者，学生成长的关注者，学生人生观、世界观、价值观的塑造者。用正确的思想指引学生，去培育真正大写的人。

关键词：德育；班主任工作；班级文化；班会

班级是学校教育教学工作最基本的单元，而班主任则是这个单元的引领者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设优秀的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。“要成为怎样的一个班主任？怎样打造一个优秀的班集体？”是从事班主任工作的老师必须思考的问题。

一、用人生观、世界观和价值观奠定人生态度

班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。他们负责学生的学习、活动、纪律、劳动、心态、人际关系等等，需要不断地管理监督，组织协调，事必躬亲。其实学生生活中琐碎的事情都是由学生的人生态度决定的。态度决定一切。学生的态度端正，做事情就不会差。即使有差距，也是学生个体能力、方法的差异，这种能力是可以培养的，方法是可以指导的，这种差异老师是可以接受的。

态度决定一切，那么什么决定态度呢？决定一个人态度的是一个人的人生观、世界观和价值观。青少年时期，是成长的关键时刻，这一时期形成的观念能影响并决定他们的一生。所以，班主任工作就是要塑造好人的人生观、世界观和价值观，这样才能塑造出一个真正的人，塑造好一个大写的人，也是在德育过程中解决根本性问题的做法。

而在班主任工作中，引领式的工作方式正是帮助学生形成科学观念的最佳方式。

班主任主动地、艺术性地让学生接受正确的思想，用思想和行动来引领他们。久而久之转变为学生自己的观念和行动，把学生的成长变为他们自发的行为，充分发挥学生的主观能动性，这种工作方式称之为引领式。

做引领式的班主任需要敬业，工作更要有科学性，符合学生的成长规律，也要有艺术性，有时还要有一点点个性。他应该是学生的精神关怀者，学生的成长关注者，学生人生观、世界观和价值观的引领者。引领式的工作方法最大的好处就在于有利于学生的终生发展，解决教育的根本性问题。

班主任引领学生，具体地说，就是要帮助学生树立科学的观念和远大的理想，形成崇高的品格和高尚的情操，打造坚忍的意志和顽强的作风。

二、用优秀塑造优秀

在我们的身边也许没有许多成名的大家，但是却有许许多多优秀的事迹和优秀的人物，尤其是学生自身的优秀，把它们展示出来一定能给学生以正确的引领。因为优秀可以塑造优秀。

工作一：观察与记录

当我们看到人们研究植物的生长、动物的发育要写观察日记，船员出海有航海日记，母亲有育儿日记，科学家做研究也有实验日记，我们为什么不能把学生成长的过程记录下来呢？有什么样的记录能比记录生命的成长更有意义呢？

观察就是要求老师去留意学生生活中的点点滴滴，用心挖掘出每个学生身上的闪光点。观察的同时还要进行多角度、深层次、全过程的记录，去记录学生生命的成长。

工作二：筛选与展示

记录后的内容是一种珍贵的物质资料，是一种宝贵的精神财富，把它们展示出来意义非凡。

课后学生在网易163相册上申请了一个空间，把班级活动的照片经过筛选后一一上传到网上。当学生在翻阅班级相册的时候，看到自己和同学们、老师们在各种各样的活动中为共同的目标而努力着，看到集体所取得荣誉时，一种拼搏感、责任感、自豪感必定油然而生。

平时一些对学生成长有益的文字材料，也可以通过一定方式张贴在班级的墙报上进行展示。特别是选取来自学生的文字，更加有意义。

班级工作中可以经常展示学生的照片，张贴积极的文字。让一个亮点变成四射的光芒，既照亮自己，也照亮周围。这是一种潜移默化、润物无声的教育，也是一种重要的教育方式和力量，只要运用得当，必将事半功倍。

工作三：提炼与升华

记录下来的内容除了筛选和简单的展示，班主任更需要做的就是提炼与升华。在“司空见惯”的生活中，挖掘出深刻的内涵，让教育富有诗意，富有哲理，富有艺术性，让它引导学生思考人生，品味人生。

平时我经常利用学生的照片、文字制成图片加以展示。展示学生身边的优秀可以给他们带来触动和榜样，展示学生自身的优秀可以给他们带来肯定和激励。优秀的事迹、优秀的人物源自生活，更加真实，更具说服力，这些素材往往很容易打动他们，感染他们。教育需要的是一种情境，是一种静悄悄的渗透与体验，是一种来自心灵深处的情感的自然流淌，有时它不需要说教，更忌讳空洞。把一个个深奥的大道理变成一个个小切口渗透我们的德育中，需要班主任能够捕捉学生生活的瞬间，积累成长点滴的过程，产生心灵深处的共鸣。

寻找身边的优秀，记录优秀，提炼升华，展示优秀，收获优秀，这就是用优秀塑造优秀。

三、给班会注入生命激情

班会活动是班主任德育工作的重要阵地。特别是现今，面临升学的巨大压力、学业紧张、作业繁重、时间紧迫等情况，班会活动在德育工作中的地位越发重要，它成为建设班级文化的主要载体。而班会活动的核心要求是感动学生，打动学生的心灵。其外在表现就是学生的专注、庄重、激情和感动的泪水。

感动学生，打动学生的心灵就是要让学生产生共鸣。根据每个阶段的不同形势，采用不同的方法和内容，去点燃学生心中的一把火，感染学生，引导学生如何做，使每位学生在不同的阶段都有感动，在感动中逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观。

高一下半学期，在学校广泛开展青年志愿者活动的背景下，我们开设了一堂题为《爱心的流向》主题班会，为广西龙胜各族自治县泗水乡潘内完小一贫困学生捐款资助。班会一开始，主持人介绍了中国青年志愿者的相关内容。然后以幻灯片的形式播放了一些照片，介绍社会一部分弱势群体的生存状态，尤其是一群为生计而劳累却渴望读书的孩子。以翔实的素材、震撼的图片唤起学生心底的爱。观看照片时，很多学生都留下了感动的泪水。最后，正当大家沉浸在深深的感动之中，主持人倡议用我们微薄的力量，献上一份与众不同的爱，给这位来自偏远山区的孩子捐款……

捐款活动不能流于一种形式和任务，也不能成为简单的施舍。《爱心的流向》这个活动真正打动了学生的心灵，唤起学生发自内心地对他人、对生命、对生活的一种热爱。

总之，班主任工作的思想灵魂是班级建设的骨架，具体的班会等班级活动是班级建设的血肉。有骨架，却无血肉，将失去班集体的生机和活力；没骨架，仅剩血肉，又将会注重外表，浮于形式。只有让两者有机地结合才能筑就出一个闪光的灵魂，而这正是一个优秀集体所需要的。

时代在发展，班主任工作也必须不断探索与改进，用心灵哺育学生的同时也提升自己，去享受生活的诗意，努力创造生命的辉煌。

参考文献：

[1]朱小蔓.关注心灵成长的教育[M].北京师范大学出版社，2012-02.

[2]朱小蔓.班主任和班主任工作[J].教育理论与实践，1997（01）.

[3][苏]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].中山大学出版社，2003-10.

作者简介：吴栋（1980-），男，本科，就职于江苏省常州市翠竹中学，研究方向：班主任专业化。

编辑 马燕萍endprint