从教学方法的角度入手构建高效数学课堂

摘 要：高效數学课堂的构建与教学方法的选择有着紧密的联系。因此，在新课程教育改革背景下，教师要结合教材内容以及学生的学习特点，选择恰当的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，以为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

关键词：初中数学；教学方法；高效课堂

众所周知，有效的教学方法是实现高效课堂的关键因素，也是最重要的因素之一。所以，在素质教育下，教师要摒弃传统教学方法的弊端，要不断学习新的教学方法，以确保学生在教师营造的和谐、轻松的环境中获得健康全面的发展。因此，本文从以下几个方面就如何构建高效的数学课堂进行概述。

一、何谓教学方法

所谓教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标和教学任务运用的方式和手段的总称。而且，过程与方法也成为新课程改革以来三大教学目标之一。

二、新旧教学方法的对比

在以往的数学教学过程中，为了应对中考，为了让学生在有限的时间里掌握最多的知识，我们的教学方法大多数时候选择的是“一言堂”“满堂灌”的模式，学生一直处于被动的学习状态下，久而久之，学生开始厌恶数学学习，甚至开始畏惧数学，严重不利于数学课堂价值的实现，更不利于学生健全的发展。

然而在素质教育的推进下，新课程理念被应用到课堂的各个环节，当然，教学方法也随之发生了一些转变，一些新的教学方法被引入课堂活动当中，比如，自主探究法、先学后教法、小组合作法、问题情境创设法等等，这些方法的应用都在不同程度上发挥着学生的主动性，进而，为学生真正成为课堂的主人打下坚实的基础。

在新旧教学方法的对比中可以看出，新的教学方法对学生能力的培养以及课堂效率的提高起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，我们要采用恰当的教学方法，为高效课堂的实现做好准备工作。

三、如何贯彻新的教学方法

1.自主探究法的应用

自主探究法是新课程改革以来普遍倡导的一种教学方法，我们要结合教材内容，有效地实施自主探究法，以确保学生在独立思考问题的过程中掌握基本的数学知识，进而，确保数学课堂质量的高效实现。

例如，在教学《三角形全等的判定》时，我选择的是自主探究教学法，首先，我引导学生回顾全等三角形的概念，然后，引导学生对判断两三角形全等的条件做出假设，并给予证明，验证自己的观点。比如，有学生提出边边角（AAS）能够判断两三角形全等，即当两三角形中两角相等且对应边也相等，能够证明两三角形全等。同时，该生通过图形结合的方式给予了证明，并在学习小组内进行了讨论。这样的过程不但能够调动学生的学习积极性，凸显学生的主体性，而且小组内的讨论还可以让学生在相互交流中互相学习，进而，为高质量课堂的实现打下坚实的基础。

2.先学后教法的开展

先学后教模式的核心思想就在于“自学”，该方法的应用不仅有助于高效课堂的实现，而且，对学生创新能力的培养也起着非常重要的作用。例如，在教学《因式分解》时，我选择的是先学后教模式，首先，引导学生带着本节课的学习目标进行自主学习，并整理反馈自学过程中遇到的问题，比如，有学生提出，在对“x2-5xy+6y2”时，该题并不能看出是完全平方式，那么，怎样能快速找到答案呢？还有学生提出：该题的分解结果应该是类似于（x+ay）（x+by）的结果。等等，学生纷纷提出自己的观点和看法。之后，在对学生反馈的问题进行整理之后，我结合本节课的重、难点内容对学生进行了有效的点拨，并着重介绍了“十字相乘法”在因式分解中的应用。在整个先学后教模式中，不仅能够锻炼学生的问题意识和自主学习能力，而且，对加深学生的印象，提高数学课堂效率也有着非常重要的作用。

总之，在新课程改革下，我们要选择恰当的教学方法，激发学生的求知欲，进而，让学生在教师构建的高效数学课堂中获得更大的发展空间。

参考文献：

陆敬松.如何构建初中数学高效课堂[J].学苑教育，2012（05）.

作者简介：徐海健，1980年6月出生，男，本科，就职于浙江省天台县外国语学校，研究方向：数学教学。

编辑 马燕萍