搞好阅读教学，全面提升学生语文素养

奚志华

摘 要：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这形象地说明了阅读是获得信息的有效途径之一，也说明了阅读是工作、生活中思想交流的有效方法。从三个方面论述了怎样搞好阅读教学，全面提升小学高年级学生的语文素养：不断提高个人文学素养；营造和谐民主的阅读氛围；教会学生阅读方法。作为一名教师，应该认真思考，采取行之有效的教学方法，让学生学会阅读、爱上阅读。只要教师与时俱进，认真研究阅读方法，学生的语文素养定会有大幅度的提升。

关键词：阅读教学；语文素养；阅读氛围；阅读方法

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这形象地说明了阅读是我们获得信息的有效途径之一，也说明了是我们工作、生活中思想交流的有效方法。可以说，阅读是很重要的，我们的人生因阅读而精彩，英国哲学家培根说：“读书足以怡情、傅彩、长才。”阅读可以让我们拓宽知识面，提高个人综合素养，带来巨大的力量。所以，作为一名教师，我们的职责不只是“传道、授业、解惑”，更重要的是培养学生的阅读能力。那么怎样才能搞好阅读教学，全面提升学生的语文素养呢？下面是我的点滴尝试，仅与大家共勉。

一、不断提高个人文学素养

当前是“知识激增”的时代，科学技术日新月异，新知识源源不断，教育革新风起云涌，我们的教材也在不断更新，这些都需要我们教师勤于学习、广泛涉猎、精益求精，不断提高个人文学素养。现在的学生接受能力和理解能力都很强，他们对事物的判断具有超前性和知觉性，我们只有紧跟时代步伐，把先进的思想和新颖的文学观念融入阅读教学中，才能胜任当前的教学的工作。因为教师本身蕴涵的人生态度、人文素养等会在他的一言一行中表现出来，使学生受到潜移默化的影响，作为一个语文教师，更应该有理想、有道德、有情愫，更应该正直秉承、修养深厚。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我总是不断学习，努力掌握语文基本理论知识与基本技能，尽量让自己具备精深专业知识。作为一名语文教师，就应该具备文学理论、古代汉语、现代汉语的一些基本知识，对于一些常用的问题要把握到位。比如，在学习苏教版小学语文教材《寓言两则》时，我们就应该清楚地知道什么是寓言，寓言课要上出寓言的味道，基于这种情况，我常常利用课余时间阅读这方面的书籍，以便于上课时能给学生解释清楚。

二、营造和谐民主的阅读氛围

和谐民主的阅读氛围，能够减轻学生负担，促进他们主动积极地去探索。在阅读教学中，教师与学生要在一个平等地位上一起读书、研究、讨论，教师要作为普通参与者的身份与学生互相问答、共同探讨。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我总是尊重学生意见，让学生在课堂上畅所欲言，甚至允许他们提出不同的见解，学生正是在这种民主、宽松、和谐的阅读氛围中，才把他们的主动性、积极性淋漓尽致地发挥出来。例如，在学习苏教版小学语文教材《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，我这样给学生讲述：文章记叙了红三军团长征过草地时，因为战士们没有粮食吃，彭德怀忍痛杀死他的大黑骡子的事情，表现了彭德怀既爱大黑骡子，也爱战士的思想感情。这时，有一位学生举起了手，认真地说：“老师，我不同意你的说法，因为我不觉得彭德怀爱战士，如果愛，他为什么对战士大吼？”这时，我没有对学生大吼，而是笑着说：“你读得很认真，能够说出自己的想法。可是，你知道吗，有时候严厉也是爱啊。”课堂气氛一下了活跃起来，学生正是在这和谐的氛围里，才发挥出了阅读的积极性、主动性。

三、教会学生阅读方法

新课改理念强调学生“自主学习，主动发展”，如果我们教师指导阅读方法得当，学生就会打好阅读基本功，就会主动养成自主阅读的好习惯。因此，在学习苏教版小学语文教材《司马迁发愤写〈史记〉》《最大的麦穗》《大自然的文字》等课时，我有层次、有要求地指导学生读书。

第一步：初读。读准字音，一边读一边想，把疑问之处标出来，这样学生的阅读目的就明确了，他们就会在阅读中积极思考疑难之处。

第二步：整体感知。这一步要求学生提出问题，让学生带着这些问题读书，可以采取轻声读、默读、朗读的形式，培养他们“自读自悟的能力。

第三步：带着感情读。这一步要求学生在理解文章内容与作者情感的基础上，可用“边阅读边想象”的方法，加以动作表演。

第四步：个性化阅读。这一步引导学生选用学生自己喜欢的方式读，可以根据情感需要增删语句。

小学高年级的学生虽说有一定的阅读基础，可是他们的阅读方法还很不健全，作为一名教师，应该认真思考，采取行之有效的教学方法，让我们的学生学会阅读、爱上阅读。我相信，只要我们教师与时俱进，认真研究阅读方法，学生的语文素养定会有大幅度的提升。

参考文献：

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[2]夏正江.试论中小学生语文阅读能力的层级结构及其培养[J].课程·教材·教法，2001（02）.

[3]魏薇.小学阅读教学的生活体验研究[D].山东师范大学，2006.

？誗编辑 韩 晓