情感育人在民办高职院校学生管理中的应用

万梦君

摘 要 民办高职院校学生的特点为民办高职院校的学生管理带来了新的挑战。在民办高职院校的学生管理工作中有效运用情感育人的方法，将有助于学生管理工作的有序推进，提高民办高职院校学生管理的效果。

关键词 情感育人 民办高职 学生管理

中图分类号：G710文献标识码：A

Application of Emotional Education in Students'

Management of Private Vocational Schools

WAN Mengjun

（Urban Vocational College of Sichuan， Chengdu， Sichuan 610101）

Abstract The characteristics of private higher vocational college students have brought new challenges to the students' management of private higher vocational college. If we adopt emotional education， it will help the students' management works orderly and improve the effect of private higher vocational college students' management.

Key words emotional education; private higher vocational college; students' management

我國民办高职院校是在国家教育资金短缺、社会和市场又急需大批技能型人才的情况下，顺应市场经济的客观需求而发展起来的。民办高职院校的发展打破了国家包办高等职业教育的局面，促进了高等职业教育的多样化发展，形成了以政府办学为主、社会力量办学为辅共同发展的格局，增加了大众对高等职业教育的求学机会，为国家培养了一批急需的实用型人才。我国民办高职教育经过近30年的长足发展，它在为区域经济和社会发展做出突出贡献的同时，也因其学生的特殊性而迎来学生管理的诸多挑战。

1 民办高职院校学生的特点

1.1 学生素质整体不高，学生之间差距较大

从招生生源上看，民办高职院校招生属于专科第二批次，大学末端的扫尾部分，大部分民办高职院校都是在省控线上踩线录取，甚至有高校因为生源不足而降分录取的情况，因此生源质量整体不高。但这些学生中有部分是三本、一专掉线或通过征集志愿和补录的方式进入民办高职院校的，也不乏个别学生素质层次相对较好，所以学生之间的差距较大。

1.2 自卑感较强

大学生正处于人生发展阶段的重要时期，在其成长的道路上不可避免会经历很多挫折。虽然进入了大学，但由于高考的失利，民办高职院校的学生进入学校后普遍存在较强的自卑感，高职院校不是自己心中那个梦寐以求的象牙塔，因此学生在进校面对理想与现实的矛盾、角色转变所带来的困惑、人际关系引起的重重忧思，甚至还有恋爱所带来的甜蜜与苦恼时，不能很到的协调解决，开始怀疑自己、否定自己、降低自我效能感，总认为自己比其他本科院校的同学差一截、低一等，认为自己就是个失败者，因此不敢正视大学新生活中的许多问题，不敢面对这一切困难，从而出现怀疑自己、否定自己，产生禁锢自己思想、大学适应不良等问题，并形成更大的自卑感。

1.3 人生观务实，功利性强

目前大学生均为90后，他们个性张扬，有着积极向上的人生观，对未来的美好人生充满了期望。但由于生理和心理年龄尚未成熟，大部分学生的人生观比较务实，急功近利，缺乏脚踏实地、吃苦耐劳的精神。布置给学生的任务，学生首先考虑的问题是：这件事情对自己有什么样的好处？自己能从中获得什么？当他们进行了利弊的权衡和对比以后才做出对自己有利的决定。对于荣誉和成功的追求，他们有急切的心情，希望自己能尽快成功，但当要付出努力和汗水时，却缺少吃苦耐劳的精神，遇到困难容易轻易放弃，不能坚持。

1.4 兴趣爱好广泛，但缺乏学习动力

民办高职院校的学生普遍有学习习惯不好、个人生活习惯较差的特点。他们兴趣广泛，对许多事物感兴趣，动手能力强，但学习目标不明确，时间观念不强，不会主动有计划的安排好自己的学习和娱乐休闲。大部分学生入学时成绩不好，基础较差，入学后学习状态不理想，不知道今后自己想干什么，学习动力不足，出现迟到、早退、旷课现象，学习效率低下，自学能力较差。由于民办高职院校的学费较之其他高校高，所以报读的学生普遍家庭条件较好，这些学生缺乏对外来的思考，缺乏奋斗的动力，学习动力明显不足。

1.5 “网络控”成为学生的主体

当代大学生深受网络的影响，民办高职院校的学生表现尤为明显。他们随时把网络带在身边，人手一部手机已经成为民办高职院校中的普遍现象，他们“丢下书本、拾起手机”，已经成为了真正的“网络控”：与人交流靠网络、获取信息靠网络、消遣娱乐靠网络，QQ、微博、微信成为了他们与外界交流的载体。面对海量信息的网络时代，由于他们自身知识的不足、甄别能力不够，对许多信息缺乏很好的筛选能力。

1.6 感性易冲动，对事物的判断较固执

从学生进校的成绩上看，大部分的学生高考分数较低，而究其原因主要有：家庭条件较优越，学习无兴趣、无动力，学习习惯不良，因与原教师相处困难甚至讨厌而厌学。这些学生会因为老师的一件小事而产生厌恶情绪和冲动行为，对事物的判断受到自身情感因素的影响较大，也比较固执，难以改变自己对某一问题的看法。这些学生不仅感性，而且大部分重感情。只要学生工作者抓住这一特点，在学生进校时抓住有利时机让学生接受你、认可你，那对于今后工作的开展必有非常大之帮助。

2 情感育人在民办高职院校学生管理中的应用

情感育人就是通过情感的交流来触发学生积极的情感体验，唤起他们自我教育的主动性，促使他们在相互依赖、彼此尊重的基础上，将正确的认识转化为自觉行动，从而达到育人的目的。

民办高职院校学生的特点为民办高职院校的学生管理带来了新的挑战。苏霍姆林斯基认为：“我们平常所说的教师对学生的教育在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？就是在老师的情感接触了学生的情感的时候。”因此，在民办高职院校的学生管理中，情感因素具有非常重要的作用。

2.1 放下身段，成为学生的亲友

实践证明，只有成为学生的亲友，才好与学生进行交流和沟通;只有与学生建立了深厚的感情，才能达到最好的沟通效果。因此要求我们学生工作者“放下身段、忘记身份”，在成为学生的老师之前先成为他的亲人、朋友。

2.1.1 像亲人一样关爱学生的生活

抓住新生入校适应困难、家庭变化造成的生活困难、天气变化、生日等契机给予学生一些温暖的话语、温馨的小礼物，让他们感受到老师像亲人一样的关爱。对于贫困家庭的学生和单亲家庭的学生更应给予更多的关怀，为学生争取一切贫困生的補贴、生活补助、勤工助学、兼职等机会。指导学生学会生活、学会独立，帮助学生养成良好的生活习惯。

2.1.2 像朋友一样关注学生的思想

苏霍姆林斯基曾强调，最好的教师是在与学生的精神交往中，忘记自己是教师，而把学生视为志同道合的朋友的那种教师。

作为教师，学生工作者虽然与学生有一定的年龄、地位、阅历等方面的差异，但并不妨碍师生之间友情的建立。事实上，把学生作为自己的朋友，可以使学生更亲近教师，教师也可以更全面地了解学生。作为朋友，教师就应成为学生的交心对象，关心学生的生活和全面成长，以平等的身份与学生交往，帮助学生解决困难。可以通过网络关注学生的心情、微博、日志，以此来了解学生的动态，关注学生的变化和进步，给学生点赞的时候多一些鼓励和关心。

2.1.3 像导师一样关心学生的学习

帮助学生进行职业生涯规划，做好大学三年学业规划，找到目标，制定计划，发现学习的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。对于每学期的学习结果，在对学生进行评价时注意评价尺度的多维，不要进行单一的绝对评价或相对评价，既要让学生看到自己的进步，也要让他认识到自己的努力方向和提升的空间。

2.2 拓宽兴趣，找到共同话题

“才高八斗、学富五车”是教师的典型文化形象。担任高校学生工作的专门人员需要具备的教育学、心理学、社会学、思想政治等社会科学的知识，而担任民办高职院校的学生工作者更要有文学、音乐、舞蹈、美术、体育、营销、网络、影视等等的相关知识。这就要求我们的学生工作者必须拓宽自己的兴趣，培养广泛的爱好，增强知识面，这样才能在与学生交流沟通时有共同话题。

2.3 尊重学生，发现学生的优点

尊重学生对于学生来说非常重要。他们期望得到老师的尊重与认可、鼓励与赞扬。将学生放在平等的位置，把学生当成一个个独立的个体，尊重他们的行为，更要尊重他们的思想，多给学生留面子，哪怕他犯了错误，也不要当众让学生下不了台，甚至颜面扫地。同时要学会用火眼金睛去发现学生身上的闪光点，并学会用放大镜去放大它，不要吝啬表扬与鼓励，帮助学生树立自信心。

2.4 以身示范，让学生心悦诚服

俗话说“学高为师、身正为范”，作为一名普通的高校教师、民办高职院校的学生工作者，老师的一言一行对学生的影响都会非常大，“有什么样的辅导员就有什么样的学生”，在学生身上会找到辅导员老师的印记。因此学生工作者严于律己、言行一致，不仅能够起到榜样作用、示范作用，更加能够提高在学生心目中的形象和地位，在与学生沟通时“摆事实、讲道理”学生才能心悦诚服。

2.5 坚持原则，以理服人

学生工作中有一条重要的原则就是要“坚持原则”。当学生工作者与学生有了深厚感情的时候，往往会出现原则难以坚持的情况。因此在学生评优评奖评助学金、推优入党、通报处分等时候容易带有情感因素，造成工作的不公平、不公正。在学生评优评奖评助、推优入党时一定要坚持原则，公平公开公正，把原则和道理给学生讲清楚、讲透彻;在通报处分学生时能够轻罚就不取其重，要以教育学生为原则，通报和处分只是教育的手段。此时更要与学生真诚沟通，让学生明白通报和处分的原因，明确今后改正的方向。

高校学生管理工作本身就是一项复杂而系统的工程，而民办高职院校的学生管理工作在这项庞大工程中显得更为复杂和具有它的特殊性。要提高民办高职院校学生管理的效果，运用好情感因素达到育人的目的十分重要。而要运用好情感因素进行学生管理，首先要求学生管理工作者以“以人为本”的思想为指导，做到“以生为本”;其次要做一个“有情之人”，即要对学生充满关爱之情;最后要做到学会“两手抓”：抓住适当的时机、抓好合适的事情，建立与学生之间的良好关系和情感。

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