高校民族传统体育专业教学改革

陆盛华

摘 要 民族传统体育专业教学是我国高校体育教学的重要组成部分。本文立足于我国民族传统体育专业人才培养与社会需求相脱离、高校学生理论基础较差、专业办学特色、传统教学优势不能充分显示等现状和问题，结合笔者多年教学经验，提出了宽进严出，创新教育理念，改进和优化课程内容，扩展高校学生实习渠道，引进最先进的人才培养模式，全面提升教师队伍的素质和专业水平等一系列改革措施。希望能为我国高校民族传统体育专业教学改革提供理论支持。

关键词 高校 民族传统体育专业 教学改革

中图分类号：G424文献标识码：A

On College National Traditional Sports Professional Teaching Reform

LU Shenghua

（Jishou University， Jishou， Hu'nan 416000）

Abstract National Traditional Sports Teaching is an important part of college physical education in China. This article is based on our national traditional sports professional training and social needs from the theoretical basis of poor college students， professional school characteristics， the advantages of traditional teaching can not fully display the status and problems， combined with the author many years of teaching experience， proposed strict exit innovative educational concepts， improve and optimize course content， expand college students' internships channels， introduce the most advanced training model， to enhance the quality and professionalism of teachers in a series of reform measures. Hope to provide theoretical support for the national traditional teaching reform of physical education.

Key words college; national traditional sports professional; teaching reform

1 高校民族传统体育专业建设中的现状和问题

1.1 人才培养脱离社会需求

相关调查显示，我国高校民族传统体育專业教学没有充分结合社会对相关人才的实际需求，从而导致学生不能学以致用，具体表现如下：

（1）教学内容不能满足就业岗位需求。目前，我国高校民族传统体育专业的教材比较落后，甚至部分教学内容还是二十世纪五十年代的动作技术。由于缺乏及时有效的更新，学生掌握的知识、技术具有明显滞后性。随着社会经济快速发展，社会对相关人才的需求发生了巨大变化，显然这些滞后的信息远远无法满足社会需求。

（2）教学目标制定脱离实际。部分高校在制定高校民族传统体育专业教学目标的时候，盲目追加高端、大气、上档次和全面，导致教学内容千篇一律，缺乏个性与特色，大大降低了人才培养的针对性、实践性和应用性。甚至部分学校还停留在闭门造车的阶段，忽略与社会、企业、政府的有效交流与联系，导致所培养的人才与社会需求严重脱离。

1.2 学科理论基础较差

课程体系是高校民族传统体育专业教学改革必不可缺的组成部分。众所周知，我国民族传统体育拥有数千年历史，具有独特的东方文化魅力。民族传统体育不仅仅是一项重要的民族运动项目，更是我国“软实力”的集中体现。目前，我国民族传统体育理论基础较差，具体表现如下：

（1）民族传统体育专业相关理论定义比较模糊，涉及范围过于广泛，没有清晰的理论来源，理论课程和技术课程比例不合理;（2）民族传统体育专业研究方法比较单一，缺乏多样性、实用性和可行性;（3）专业理论知识在学科中的渗透力度不够、理论研究大多停留在表面，缺乏深层次研究与分析。（4）缺乏学科理论研究的专业团队和领导型人才。

1.3 生源质量较差

教育质量一直是各大高校关注的重要内容。近年来，我国高等院校大规模实施扩招政策，但遗憾的是民族传统体育专业招生仍然比较困难，生源严重稀少。相关调查显示，虽然民族传统体育专业招生对象是二级运动员，但是专业水平却日益低下，缺乏健将级的优秀运动员。所招收的学生中，省市级准备退役或者退役的运动员比例少之又少，绝大多数生源都来自社会武术馆或者普通中学。因此，民族传统体育专业入学新生的文化和专业基础薄弱且具有很大差异性，不利于高校后续培养，严重影响民族传统体育专业的教学效率和质量。

1.4 未凸显出专业办学特色和传统教学优势

专业的办学特色是高等院校办学的重要方针，是引领学校教学事业蓬勃发展的重要因素。学科建设和专业特色建设是高校办学特色的两个重要方面，其中专业特色主要包括社会适应特色和学科特色。专业课教师根据每个学科的不同方向与特点，设置与之相适应的课程是高校特色办学的重要途径和渠道。目前，我国民族传统体育专业过度追求客观化和标准，导致办学特色严重缺失。绝大多数高等院校民族传统体育专业的教学内容、教学方法和教学目标趋于雷同，地方特色课程设置严重缺失，忽略地方相关优势资源，致使民族传统体育专业教学丧失原本的“民族”和“传统”特色。

2 高校民族传统体育专业教学改革的策略

2.1 宽进严出策略的实行

宽进是指适当放宽高校民族传统体育专业的入学条件，入学学生只需要具备基本文化和相关专业技术即可，对在民族传统体育专业技术优异的学生可以适当放宽入学条件。严出即严格培养，加强相关课程知识考核力度，适当提高民族传统体育专业毕业设计或者毕业论文要求。

以“武术套路”为例，它具有浓烈的传统文化特色和丰富的传统文化底蕴。但是由于受到高校办学特色、地域差异、专业特征等因素影响，武术套路在高校民族传统体育专业教学常常被忽略。同时，由于目前我国高校考试过度强调客观化与标准化，导致许多考生的真实水平不能在考试中反映出来。

近年来，高校民族传统体育专业的考生数量越来越少，生源质量也大幅度降低，全额录取的现象屡见不鲜。因此，相关工作者必须认真反思现有招生政策，结合实际情况，适当放宽国家特色专业的入学条件。同时，在我国统一高校录取制度和招生就业政策的基础上，充分结合民族传统体育的地域性和高校办学特色，适当放开招生计划。

2.2 教育理念创新

改革开放以来，随着社会经济的不断发展，经济全球化脚步日益加快，教育事业也逐步向全球化迈进。民族传统体育应遵循经济发展“请进来、走出去”的基本方针，努力采取多种方式，开拓与国外交流的有效途径，加强深层次的交流与合作。例如：开展国内外联合办学、国内外合作办学、互派学生出国进修、安排相关学者访问等，增加学校在全球范围内的知名度和美誉度。同时，在对外交流与合作中，必须立足于我国民族传统体育的独特优势，从专业角度出发，努力提高民族传统体育专业的学术价值和社会价值，从而使我国民族传统体育专业能够受到世界各国的广泛关注与充分肯定。

2.3 课程内容的改进和优化

民族传统体育是中华民族文化传承的有机载体，在弘扬名族文化方面发挥着至关重要的作用。因此，民族传统体育专业应强调民族传统体育的这一重要作用，并把充发挥民族传统体育培养人才的功能，努力提高学生的综合素质作为民族传统体育专业的教学目标，摒弃传统的以民族传统体育技术水平为主导的教学模式，以培养学生文化素质和综合素质作为民族传统体育教学的核心。具体而言需要注意以下几个方面：第一，摒弃长期固定的教学內容，及时更新教学内容，使教学内容能够更好反映学校办学特色、地域特色和民族传统体育的应用性;第二，采用新的教学方法，摒弃传统的“喂养式”教学方法。重点突出学生在教学过程中的主体地位，全方位地塑造学生。第三，在具体教学过程中，教师应尊重学生的个性，根据学生的不同特点因材施教，采用参与式、探究式、讨论式等多方式教学，有效激发高校学生的学习热情和积极性，从而把被动学习转化为主动学习，提高民族传统体育的学习效率。

2.4 实习渠道的拓展和人才培养新模式的创建

有效拓宽高校民族传统体育专业学生的实习渠道，引入人才培养新模式是高校民族传统体育专业教学改革的重要内容。具体而言，应做到以下几点：（1）各高校应努力加强与当地公安机关、兄弟院校、大型企业、大型事业单位的交流与合作，为高校民族传统体育专业学生实习提供多种渠道。同时，通过拓宽实习渠道还可以增加学生的就业机会。（2）根据具体情况适当延长学生的实习时间，努力推行学分制，不断扩大高校民族传统体育专业学生的实习范围。（3）各高校还应加强国际交流与合作，为学习提供国际化的实习机会。（4）同时，高校还应根据目前民族传统体育专业就业状况和社会需求，及时调整民族传统体育专业实习、实践规划。加强与大型企业的合作，充分了解其人才需求，根据企业需求有针对性地培养人才。如“订单式”、“模块式”教学。

2.5 教师素质和专业水平的提升

教学团队建设对高校民族传统体育专业教学改革至关重要。一支高素质、高水平的教学团队是成功实施高校民族传统体育专业教学改革的必备条件。如何提升教师素质和专业水平是教学工作者普遍关注的重要问题。具体措施如下：（1）积极引进一批高素质、高水平、具有创新意识的高校民族传统体育专业教师;（2）努力借鉴其它院校的成功经验，定期培训，努力提高教学团队的专业水平;（3）确立合理竞争机制，确保高校民族传统体育专业教师之间开展良性竞争，促进教师团队整体水平提高;（4）教学团队领导人应该重视教师之间的相互交流与合作，定期开展教学研讨会、教学成果分享会等，使团队作用在高校民族传统体育专业教学中得到充分发挥。

3 结束语

综上所述，高校民族传统体育专业教学改革关系到高校学生的民族自尊心和自豪感，有利于促进各民族的沟通与交流，加强民族团结，也有利于高校体育教育的可持续发展。因此，相关工作者必须充分认识我国高校民族传统体育专业现状和问题，切实履行宽进严出、创新教育理念、改进和优化课程内容、扩展高校学生实习渠道、引进最先进的人才培养模式、全面提升教师队伍的素质和专业水平这一系列改革措施，为我国高校民族传统体育专业教学改革做贡献。

本文为校级教改课题 （2014JSUJGB24）：普通高校民族传统体育本科专业课程结构体系优化改革研究——以吉首大学民族传统体育本科专业为例

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