运用需要层次理论加强大学生思想政治教育针对性

李学梅

摘 要 马斯洛的需要层次理论对新时期加强大学生的思想政治教育的针对性具有重要的作用。大学提高学生的思想政治教育针对性，应该从大学生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要出发，真正了解学生的各种需要，满足学生各发面的发展。

关键词 需要 大学生 思想政治教育

中图分类号：G41文献标识码：A

Use of Needs Hierarchy Theory to Strengthen College Students'

Ideological and Political Education Targeted

LI Xuemei

（College of Marxism， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract Maslow's hierarchy of needs theory focused on strengthening ideological and political education of college students have an important role. University to improve students' ideological and political education targeted should start from college students' physiological needs， safety needs， social needs， esteem needs and self-actualization needs， to truly understand the needs of students， to meet the development of students.

Key words needs; college students; ideological and political education

1 需要層次理论的基本内容

亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Harold .Maslow， 1908-1970），美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛在《人类动机论》和《动机与个人》等著作中提出了动机理论即需要层次理论。他认为人类的需求满足与动机发展紧密相连，人类的需要有高低层次之分，最底层的是生理需要，最高层的是自我实现的需要。他的这一人类需要层次理论，贯穿于个人和社会生活的各个领域。需要层次理论的基本内容如下：

（1） 生理需要。“在一切需要之中，生理需要是最优先的。这意味着，在某种极端的情况下，即一个人生活必需的一切都没有的情况下，很可能主要的动机就是生理的需要，一个需要食物、安全、爱和尊重的人，很可能对食物的渴望比别的东西更强烈”。①的确，人的需要中最基本、最强烈、最明显的就是生理需要。人只要在满足了衣食住行之后，才会有其他的需求，进而从事其他方面的活动。不能满足其最基本的需要，其他需要也无从谈起。

（2） 安全需要。安全需要既包括人类对自身的生命安全、人身安全、财产安全等方面的个人安全的需要，也包括人类社会生活，乃至是整个世界环境的安全需要。安全需要也是最低级，最低层的需要，但是它比生理需要高出一个层级。只有当人的生理需要得到充分的满足之后，才会出现马斯洛说的安全需要。每一个生活在现实社会中的人，在生理需要得到一定程度的满足后，都会产生安全感的欲望、防御实力的欲望。

（3） 归属和爱的需要。这一需要又称为是社交的需要，是较高层次的需要，指的是任何一个人都渴望自己能够得到家人、朋友、同事的关心、理解和照顾，在自己社交圈里得到家一样的归属感，是对亲情、友情、爱情的需要。但是这种需要会因人的性格、经历、生活习惯等不同，导致人对社交需要的关注点不同。

（4） 尊重的需要。马斯洛认为，人们对尊重的需要可以分为两类：一类是自尊的需要，一类是他尊的需要。自尊包括自己对自己而言获得能力、成绩、信心、独立等的愿望。他尊包括他人对自己的接受、承认、尊重、赏识等。在日常生活中，人的尊重不可能得到完全的满足，但是基本上满足就可以成为人为之奋斗的动力。

（5） 自我实现的需要。马斯洛发现人类有成长、发展、利用潜力的需要，他把这种需要称之为自我实现的需要，即“一种想要变得越来越像人的本来样子、实现人的全部潜力的欲望”。这是一种满足自我价值实现、自我超越、人格升华的需要，是人的最高层次的需要，也是人的终极追求。

2 大学生思想政治教育针对性存在的问题

目前，大学生的思想政治教育针对性从某种程度上来说有所加强，但是由于受到思想政治教育工作机制等限制，大学生思想政治教育针对性还存在着一些问题。

2.1 大学生思想政治教育未能从学生的真正需要出发

现在大多数大学的思想政治教育都是在思修的课堂上对学生进行思想政治教育，从某种程度上来说，可以说是列宁的灌输理论贯穿于思修的整个课堂。大学的思想政治教育工作者多数是从社会需要的角度出发，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，因此很少从学生的角度出发，把学生的真正需要纳入到思想政治教育工作考虑的范畴中。大学生的思想政治教育正是没有从学生的真正需要出发，导致学生思想观念、政治观念、道德规范等偏离社会发展正确轨道。

2.2  大学生思想政治教育流于形式缺少实质性内涵

现在大学生的思想政治教育工作，由于教育者工作不到位等原因，导致大学生的思想政治教育工作流于形式，缺乏实质性内涵，有些活动基本上没有实质性的教育意义。例如每年的3月5日学习雷锋日，大学的各个院系都会组织各种形式的学习雷锋活动（比如组织学生捡垃圾、办海报、文艺表演等），刚开始活动组织得如火如荼，过了一段时间活动结束了，学生感受到的只是气氛，并没有从中得到人生感悟，也并没有想把活动持续地坚持下去。像这样流于形式的大学思想政治教育工作比比皆是，同时学生们也是不自愿地、被动地参加各种活动，导致大学思想政治教育工作的针对性明显不足。

3 运用需要层次理论提高大学生思想政治教育针对性的措施

胡锦涛指出“培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题”。②大学生思想政治教育工作就是培养社会主义四有新人，为实现社会主义现代化做贡献。因此大学生思想政治教育工作应该从大学生的实际情况出发，深入了解和分析大学生的各方面的需要，进而更加有效地提高大学生思想政治教育的针对性，培养合格的社会主义新人。

3.1 关心日常生活，满足大学生的生理需要

生理需要是人最基本的需要，大学生的生理需要涉及到衣、食、住、行等各个方面，所以大学应该不断加强学校的食堂建设、改善学校的住宿环境、完善学校交通设施，健全医疗卫生服务等方面关心学生的日常生活，给学生提供一个优越舒适的生活、学习条件。同时对于贫困大学生，应该更好的完善助学贷款体系，丰富勤工俭学活动，帮助解决学生学习生活的后顾之忧，保障贫困学生的基本生活，满足大学生的生理需要。同时，大学也应该重视学生的心理健康，完善心理辅导机制。

3.2 增强安全教育，保证大学生的生活安全

大学校园作为大学生生活、学习的主要场所，保证学生的安全至关重要。对于大学生而言，学校可以通过安全教育课、安全讲座、安全演习等形式，增强大学生的安全意识，提高大学生的安全技能，使学生面对危险能从容应对。对于学校而言，学校必须重视校内的交通秩序、保卫工作、治安巡逻，以维护良好的校园安全秩序，同时，定期对学校建筑设施进行安检，努力消除安全隐患，给大学生营造一个安全、稳定、和谐的校园秩序，更好地满足大学生的安全需要。

3.3 尊重社交需要，充实大学生的业余生活

大学应该尊重学生的社交需要，组织各种活动充实大学生的业余生活。在大学校园里，学生的社交活动组织者主要是学生会，学生会可以组织各种学生感兴趣的活动，引导大学生积极主动地参加社交活动。同时也必须发挥大学生群体中同乡会、英语俱乐部、轮滑协会等非正式组织的积极作用，鼓励大学生参与各种社团活动，让学生融入群体生活，充实其业余生活，使每个学生的大学生活过得丰富多彩，更有意义。同时我们也可以向西方国家学习，举办各种有历史意义的酒会活动，吸引学生的眼球，调动学生的积极性。

3.4 完善工作管理，重视大学生尊重的需要

尊重的需要包括自尊和他尊，因此学校从这两个方面满足学生的尊重需要。从自尊来说，学校应该教育学生文明交往，引导学生自尊自爱。特别是对于贫困大学生引导他们不自卑，让他们学会自立自强。从他尊来说，大学生应该从自身提高自己，武装自己，努力提高自己的学习成绩，提升自己的道德品质，获得他人的认可和赞赏。同时，思想政治教育的工作者在对学生进行引导时应该讲究工作技巧，充分尊重学生的人格尊严，做到以人为本。这样才能让学生真切体会到自尊，得到尊重。

3.5 搭建实践平台，满足大学生自我实现的需要

大学应该注重学生的全面发展，努力帮助大学生实现自己的理想抱负、人生价值等需要。学校可以为学生提供假期实践活动、就业服务项目，为学生搭建实践的平台，帮助大学生提高实践锻炼能力，让学生在实践中提升自我的人生价值。同时学校也要注重培养学生的创新能力，帮助学生适应现代化的社会发展，与时俱进，从实践、活动中实现学生的自我价值。对于有某些特长的学生，思政教育工作者也要做到因材施教，善于挖掘学生的优点，有针对性地进行思想政治教育，进而提高学生的自主创新能力，升华自己的人生价值。

4 结语

大学校园作为培养学生思想意识、政治观点和道德规范的主要阵地，运用马斯洛的需要层次理论，有助于提高大学生的思想政治教育针对性。通过马斯洛的需要层次理论，针对大学生思想政治教育针对性不足的问题，不断地满足大学生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要，进而提高大学生思想政治教育的针对性。

注释

① 马斯洛.马斯洛谈自我超越.天津社会科学院出版社，2011：19.

② 胡锦涛.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话.人民日报，2005.1.

参考文献

[1] 亚伯拉罕·马斯洛.动机与人格[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[2] 黄祖辉.理解学生需要落实思想教育[J].湛江师范学院学报，2012（5）.

[3] 徐正兴.论如何提高大学生思想政治教育针对性和实效性[J].高教论坛信，2007（5）.

[4] 魏艺，张景书.從需要层次理论看高校思想政治教育的路径选择[J].渭南师范学院学报，2014（4）.

[5] 文大稷，秦在东.加强新时期思想政治教育针性的路径探微[J].思想教育研究，2014（4）.

[6] 邱仁富.论增强思想政治教育的针对性[J].思想教育研究，2012（6）.