如何引导学生体味古诗中的意境美

摘 要：意境美是古诗鉴赏的重点，如何引导学生体味古诗中的意境美则是高中语文教师的主要任务之一。想要教会学生如何鉴赏古诗，就需要语文教师具有丰富的知识储备，并且能够在课堂中声情并茂地引导学生，让学生进入古诗中的意境，从而更加全面系统地理解古诗中所描述的内容。

关键词：引导；鉴赏；意境美

一、引言

古诗是高中语文课中必不可少的学习内容。在对古诗的理解中，需要学生具有很强的想象力和思维能力。简单来说，意境美就是根据古诗内容还原出当时的场景和体味作者的思想感情，把客观存在的古诗内容和主观臆想的场景相结合，从而感染读者。这就是意境美的魅力所在，也是学习古诗的重要手法。

二、体味意境美的重要性

培养学生的语文能力，不是简单地让学生在考试中取得优秀的成绩，而是在学习语文的过程中提高学生的思维能力、培养学生对美的感受以及提高学生欣赏艺术作品的层次。学习鉴赏古诗就是培养学生语文能力的重要途径。绝大多数古诗在创作过程中都是通过意境的想象和现实的交融实现的，因此，在鉴赏古诗时就需要通过体味意境来体会作者当时的情感。例如，在用高中人教版教材学习李白的《月下独酌》时，通过“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”让学生想象作者在淡淡的月光下独酌，与他相对的只有明月与影子，在意境中形成三人共饮的画面。由此可见，鉴赏古诗的过程中体味诗中的意境不仅可以锻炼学生的思维能力，还能培养学生的想象力。

三、如何体味古诗中的意境美

古诗是一种反映社会现状和诗人情感的表达方式，因此教师在引导学生体味古诗中的意境时必须先了解其人以及其所处的社会背景。古人云：知人知己，方能百战百胜。这句谚语同样适用于鉴赏古诗中，在体味古诗中的意境时只有了解到背景，才能领略到古诗的真正意蕴。例如，在学习高中人教版教材文天祥的《过零丁洋》时，要想全面地掌握古诗，读懂作者的内心旁白，就必须了解文天祥当时动乱的社会环境以及文天祥坚贞不屈的民族气节。

四、总结

古诗的特点就是景物的描写和感情的抒发，在鉴赏古诗的过程中通过体味古诗中的意境美还原出作者的真实情感。在体味意境美的过程中，既可以培养学生的想象力，又可以提高学生的思维能力，让学生在艺术的熏陶中促进综合素质的全面发展。

参考文献：

王小玲.浅谈中国古典诗歌的意境美[J].南昌教育学院学报， 2001（01）.

作者简介：李雨庭，女，1986年9月3日出生，本科，就职于重庆市长寿川维中学，研究方向：高中语文教学。

编辑 韩 晓