语文复习的教学与研究

摘要：语文复习课堂中，由于学生的知识结构，掌握知识的程度各不相同，统一由教师单向灌输信息的教学模式给学生进行复习显然不能够满足每个学生的需求。因此，在课堂中，将独立思考与合作探究相结合，不但可以充分发挥学生的潜能和凸显他们的主题地位，还能在独立思考与合作探究中相互补充，相互乎促进，相互竞争，在改善课堂气氛的同时，还能全面地提高学习效率。

关键词：语文复习;语文教学;语言运用;修辞能力

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0008-01

1.从语言积累角度看，注重语言素材的积累是我国传统的教育经验

这个经验值得保持。语言素材的积累不仅有古诗文的积累还有现代诗文的积累。例如，名言警句、民谚俗语等等。从考试的考点分析来看，语言词汇的积累在中考语文中占有很大的比重。在试卷中出现的形式灵活多样，不仅可以出现在阅读中，也可单独以专题的形式出现。还有的地方将其放在加试题中。总之，积累题的练习不仅能促进学生的语言感受能力，同时对改善教学方式也有极大的促进作用。复习中，要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落，要做到默写时不增、删、错字词，不用错标点符号。会写出诗文的篇目和作者姓名，还要认真阅读《语文课程标准》要求。

2.从语言运用的角度来看，语言修辞能力的培养要从实际的训练中进行

在日常的教学中，教师要有意识的加强学生的语言运用的日常练习，在课堂上要加强运用。这些包括，口语语音，汉字理解，语法修辞，文章阅读等等。对于口语发音的考查，包括易错发音，生僻字，形近字等。比如口语中的前后鼻音问题。汉字的考查，一是错别字，比如将易错的字放在一段文章中来考查学生的发现纠错能力，同时还会对语言修辞进行穿插考查，比如，"即（既）然……就……"对语言修辞的考查更为普遍的是采取句子仿写，改写，续写，填写等方式。常用的修辞格为比喻、排比、对偶、拟人等。

3.讲练结合，发展思维

巩固知识是复习课的主要任务。讲和练是复习课不可缺少的内容，但要以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。教师要精讲，学生要多练。也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，精练、善练有机结合，融会贯通，形成合力，提高教学效果。条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。在具体的教学过程中，我们要抓好以下两个环节：

3.1 有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，教师首先必须钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，而是把复习的过程变为书本知识再过渡的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是"旧"题也要"新"做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。

3.2 分类讲解——找缺陷。利用在平时的教学中，收集到学生的错题集，找缺陷时就可以围绕错题集来复习，在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话，自由结合，互助合作，真正使学生体会到"学习中有快乐，复习中有技巧"的哲理;还可以分板块、分专题复习，教师帮学生理清要点，说明常见错误的防止和纠正策略。

4.话题作文的话题并不是命题，它是一个宽泛的概念，或者说是一种写作的范围

一般来说，话题作文没有选材的限制，只要不超出话题范围就行;没有文体的限制，写作者可以根据自己的特长、根据内容表达的需要，自主选择文体。写议论文，要确立正确的观点，即论点，并选用恰当的事理和事实论据，运用多种论证方法，使道理立得起，有说服力：写散文，就要采用抒情的笔触，或歌颂美好的事物，或表达心中真挚的情感和态度。还要给文章命一个好的题目。人常说："好的开头是成功的一半"，如果这一说法指的是文章开头的句子和语言，那么，我们也可以说"好的题目是成功的一半"。我们见过许多好的题目：有的提纲挈领，点明文章的内容;有的隐喻含蓄，令人产生联想;有的空灵俊逸，充满艺术灵性，这些题目都会使文章增色不少。命题作文的写作关键是审题，写作时不能跑题，如果写半命题作文，首先要在横线上填写有关的词语，将题目补充完整。填写的内容既可以是括号中提供的，也可以另起炉灶材料作文的材料与有引语的话题作文极其相似，但二者运用材料的作用不同，话题作文的材料仅仅用于引出话题，而材料作文的材料则还可以直接运用到作文之中，还有很多写作的常规要求，比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等，写作时都应该注意。掌握好的学习方法，在学习中思考，在学习中不断积累，你一定能在中考中取得理想成绩。

参考文献：

[1] 齐立行.中考语文复习之我见[J].祖国，2013，04：122.

[2] 潘翠琴.初中语文学习的有效策略[J].语文教学与研究.2006，（26）：32.

[3] 张兴艳.2009年甘肃省普通高中毕业会考语文试卷抽样分析报告[J].考试周刊.2010，（21）：12-14.

作者简介：

尚建乐（1970.11-），女，河南许昌人，职称：讲师（中级），研究方向：语文教学。