提高小学生作文水平之我见

韩凤所

摘要：提高小学生作文教学水平是基础教育中的一项重要内容。而在作文教学中。他们的作文水平参差不齐。帮助学生提高作文水平。

关键词：小学作文;水平;提高

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0082-02

在实施素质教育，全面深化语文教学改革的今天，提高小学生作文教学水平是基础教育中的一项重要内容。而在作文教学中，教师总会遇到学生对作文不感兴趣、思想肤浅、脱离生活、缺乏观察和感悟等一些问题，他们的作文水平参差不齐，都有待于语文教师的深入研究和探讨。笔者认为，教师可以从激发兴趣、引导感悟生活、拓展思维自由表达等方面入手，帮助学生提高作文水平。

1."激趣"是关键

正如爱因斯坦所说："兴趣和爱好是最大的动力。"兴趣是人认识和参与某种活动时体验得到情绪上的愉悦，是推动人积极参与的动力。处于小学阶段的学生，也常常是凭兴趣去学习的。对于不感兴趣的学科，他们很难积极主动、心情愉悦地去学，反而觉得这是一种负担，从而影响了他们的学习效率。因此，作文兴趣是关键。

而作文的兴趣应从哪方面着手培养呢？兴趣是在需要的基础上，通过社会实践而形成和发展起来的。因此，笔者认为在教学中，教师可以把作文的主动权交给学生，使他们把"老师要求写"转变为"我要写"的主动要求。俗话说："巧妇难为无米之炊"。学生之所以不爱写作文，缺"米"是主要的原因之一。这就要求教师在语文教学过程中，注重拓宽学生的知识面，让他们多接触课外读物，多积累些作文素材，使学生有"米"可下。"读书破万卷，下笔如有神"。只有多读、多看才能开拓学生的视野，丰富他们的语言，提高他们的写作水平。

例如，在平时的阅读积累中，教师可以让学生把自己喜欢的，认为比较好的词、句、段摘录下来，并加以自己的见解，汇成读书笔记，从而提高他们的阅读效率。在教学中，教师还可以利用5-10分钟的早读时间，请同学们来背诵一篇或一段美文，或复述一篇文章，让全班同学一同品味，从而引起学生的共鸣与兴趣。但要注意的是，这些做法都需要教师与学生的长期坚持，将这种兴趣培养成为一种习惯。

2."感悟"是基础

2.1 观察积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生们生活也是丰富多彩的。教师可以通过引导学生走向社会，走进生活，向生活要素材。例如在日常生活中，随时观察一个人的言行，参加有意义的活动，到野外欣赏美丽的风景等等。抓住这些有利时机，教师及时引导学生观察，启发学生发现，从而把学生锻炼成为一个善于发现、善于捕捉的小观察家，并及时记录下来，这样，写作的素材就能源源不断地涌现出来。

2.2 活动积累。小学生好奇心强，喜欢表现自己，因此，教师可以开展些有关本次习作内容的实践活动。在活动过程中，通过教师适当的现场指导，并对学生观察时容易忽视的关键"镜头"加以点拨提示，让学生用生动形象的语言对活动场面进行描绘，活动结束后，再回到教室写作文。

3.厚积薄发，注重作文素材积累

作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

3.1 根据课文内容来积累。"重视文本"也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词、佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

3.2 通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如组织学生看完一场电影，做完一次大扫除，都可以让他们把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

4.加强思维方式训练，培养学生作文创新能力

学生写作的过程是对他们形象思维和抽象思维的综合训练过程。在作文教学中训练学生创新思维，可以渗透到一些活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象，在头脑中构建出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

5.丰富题材形式，给学生自由想象的空间

单纯划一的命题化作文最易引起学生的反感，因为它束缚了学生的想象力，缺乏新鲜感，不能激起学生的兴趣。《语文课程标准》中指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。因而我们要结合课文内容，适时地续写作文、扩写作文、写想象作文、写童话作文等，给学生一个自由想象，任意发挥的空间。同时在生活中鼓励学生为班级编写班歌歌词，为老师谱写美丽的赞歌等，针对班级或校园里的好人好事，鼓励学生写一写表扬稿;针对校园里乱扔垃圾影响环境卫生的现象，可写一则倡议书。如此多样的作文会时刻让学生充满新鲜感。endprint