非专业类高职院校开设演唱类公选课初探

陈华

【摘 要】分析非专业类高职院校开设演唱类公选课的意义，阐述演唱类公选课的教学过程与教学方法，并指出非专业类高职院校开设演唱类公选课需要注意的问题。

【关键词】非专业类 高职院校 演唱 公选课

【中图分类号】 G 文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）10C-0177-02

目前，各类高校把人文素质教育作为一项重要内容开展教学。音乐的本质是一种感性艺术，是衡量学生人文素质的重要指标。在高校培养学生的过程中，音乐选修课不仅能让学生活跃思维，发展想象力和创造力，还有利于学生全面发展提高自身素质。下面就非专业类高职院校开设演唱类公选课意义及实施进行分析。

一、非专业类高职院校开设演唱类公选课的意义

（一）促进校园文化建设

积累知识、陶冶情操、培养个性、增强素质、提高能力，是校园文化建设的基本目标。而在这些方面，演唱类公选课发挥着至关重要的作用。演唱选修课不仅能提高大学生交流与创造的能力，而且为师生带来巨大心灵震撼。一直以来，高校是向社会输送高素质人才的主要途径。校园文化作为一种单纯的社会文化，是各高校师生在特定的校园文化环境中创造的校园特色文化。学校不仅是传道授业解惑的地方，更是新文化产生的殿堂，只有校园文化与社会主导文化相适应，才能在全社会形成追求高素质的良好风尚。校园文化又处在不断发展变化中，为社会注入丰富多彩的新文化。建设积极向上的校园文化只有与中国特色社会主义文化建设相适应，融合不同的师生文化，结合校园精神才能充分发挥校园文化的育人功能，培育社会良好风尚。

（二）提升学生的自信心

自信心是指能使人意志坚定，哪怕遇到困难，也能勇往直前的坚定信念。如今，很多学生因自卑心理而不够自信，害怕当众唱歌，害怕舞台的气氛，更有甚者从来不敢开口唱歌。而歌唱选修课则为学生们的全面发展提供了一个广阔的平台，能够让学生自由的发挥，释放对音乐的热爱，自信的歌唱。

兴趣与信心像是一对孪生姐妹，学生自信心的提高，离不开兴趣的积累与培养。而要培养学生的兴趣，可从课堂教学内容与教学形式上下工夫。课堂的教学内容要丰富多彩，不拘泥于书本，更多的是培养学生的综合素质，而教学形式生动活泼，更加吸引学生的关注。学校努力为学生搭建一个充分展现自身才华的高台。在那里，学生的兴趣被充分开发出来，他们在集体活动中深情地演绎、尽情地歌唱。在歌声中学生们找到自信的支撑点，自信唱出内心的声音。

（三）提高学生的就业竞争力

面对竞争日益激烈的就业形势，在大学生的基础能力和专业能力都差不多的情况下，差异性能力就成为竞争的关键，这种差异性体现在学生在就业中充分发挥优势，展现自身综合素质。凭借着这种优势，增强内在的核心竞争力，是在众多对手中脱颖而出的杀手锏。

高等院校要培养具有综合素质的人才，就要改革人才培养方式，在教学形式和课程结构等方面加入个性化色彩。部分高职院校以知识灌输为主要教育手段，认为社会不需要不会独立思考的人才，这是不可取的。为此，学校可以引导在校大学生参加各种形式的文化活动，培养学生的创新精神。演唱选修课旨在为大学生提高差异性能力，在专业过关的基础上，音乐可以拉近与别人的距离，从而凸显竞争优势。

（四）提升学生的艺术素养

所谓艺术，就是借助于一定的方式，真切地表达感情，把自己体验过的深刻感情展示给别人，使他人产生思想的共鸣。不同的时代人们对艺术的理解不同，而人们对艺术的不懈追求和对艺术内涵的不断创新就是我们说的艺术素养。简单地说，就是人们对同一事物具有不同的见解，这种见解有高雅和庸俗之分，而高雅的见解就需要鉴赏的人具备一定的知识储备和审美品位。从这个角度来说，演唱选修课就变得相当重要，对提升自身的艺术素养发挥重要作用。

课堂上通过教师的演讲和学生的探讨，从而对演唱有了更多的理解，在储备知识的基础上提升自身的文化素养。艺术素养的养成还应该通过提高学生的学习兴趣入手，学习兴趣是维持艺术素养的重要的内部因素，亦能使大学生主动学习，演唱选修课能够在艺术方面培养学生的自信心理，从而保持对艺术追求的坚定信念，不断提升自身的艺术素养。

二、演唱类公选课的教学过程与教学方法

（一）教学过程

就演唱类公选课而言，它大致要经历以下的教学过程：

1.初步了解学生。在开学伊始，首先应对学生的乐感、嗓音等情况有一个初步的认识和了解，以为以后的教学打好基础。通常情况下，此项任务可以在学期第一堂课上完成，其中比较常用的形式就是让学生让歌唱的方式来做自我介绍。

2.自信心训练。在现实中，多数学生缺乏主动学习的意识。之所以如此，与学生的信心度低或者性格内向有关。针对这个问题，课堂教学中应注意增强学生的松弛度与自信心，通过反复上台、大声朗诵、放松训练等方法来完成。

3.加强呼吸训练。在呼吸训练的教学中，不能循规蹈矩，要善于打破常规训练方法。创新练习方式，可以让学生采用微笑、坐着、行走等不同的方式进行练习。这样不仅丰富了学生的练习方式，还突破了原有的时间束缚。把教学融于生活，使学生的学习兴趣得到极大提高。

4.通俗歌唱技巧训练。老师把一首完整的作品分割成几个部分分门别类的进行颤音练习、高低音练习、弱声练习、歌曲情感掌握技巧、混合音掌握技巧等，条理清晰，使每个学生都能发现自己的优势与不足，从而迅速完善对歌唱技巧的把握。

5.加强与学生沟通与交流。课堂上教师既是良师亦是益友，平等的与学生交流探讨。充分挖掘学生的奇思妙想，随时了解学生们的学习状况，鼓励和支持学生们发表自己的见解，营造和谐轻松的教学环境。

6.重视每一名学生。老师们通过模拟演唱比赛的方式，轮流上台表演，在这个过程中发现学生的不足，并作出指正，每个学生都能够不断进步，使比赛逐渐成为高水准的演出。

（二）教学方法

1.松弛法。要在课堂上保持轻松愉悦的学习氛围，教师首先要忘记自己是一位师长，在讲课中保持可爱幽默的一面，才能让学生忘记自己是大家的师长，从而保持轻松的心情。除此之外，学生们轮流上台演唱，尽情释放自己的情感，也不失为放松心情的好方法。老师们除了教习歌唱基本的松弛技巧外，还会要求学生重视思想上的松弛。其中最主要的方法是对自己进行心理暗示，比如： “当唱到高音时，要暗示自己、太容易了”。这能使学生们在唱歌时保持松弛的状态，从而展现出更为精彩的表演。

2.开声。开声是演唱中浓墨重彩的一笔。部分同学唱到高音时，就不敢放声高歌，就会造成了气嘘、音暗的不良效果。这可能是因为平时环境或性格的原因养成了一种不良的习惯。面对这些问题，教师通常会采用些比较有趣的训练方式，如用一口气念1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，规则是一个数字比一个数字的声音大，这是为了让学生们感受腹部的用力变化。以此类比来试唱歌曲，声音很容易就被放出来了。除此之外，大声朗诵也是一种有效方式。

3.呼吸。在歌唱中，呼吸是最容易被人忽视的环节。但是，它却是贯穿整个作品的重要环节。那么，怎样才能引起同学们的重视呢？这是一件非常考验教师的问题。通常情况下，教师会让学生紧贴在教室的椅子上面练习吸气和呼气，用心感受呼吸的收缩力度，这样一来，学生不仅可以在课堂上练习在家里同样可以自己训练。

4.技巧。演唱的技巧因人而异，每个人都会根据自己对歌曲的理解来演唱。所以，在演唱中，各种技巧的运用程度和组合方法不尽相同，这样在演唱中才有百家争鸣的盛况。总的来说，灵活运用演唱技巧的前提是掌握正确的歌唱技巧。在教学中，教师常常把学习与生活结合在一起，比如说演唱中如何打开喉头放松技巧的问题就可以在生活中打喷嚏时是充分解决。此时，要大声的把声音释放出来。把握好练习的机会，体会用气位置的强度和变化。教学中，我们把与生俱来的生理反应与学习结合起来，轻松掌握演唱的技巧。

5.情感。一首歌曲真正的价值在于人赋予它的真情，只有以情带声才能成为灵魂的歌者，才能真正地唱到听者的心里，进而产生灵魂的共鸣。所以，在通俗唱法里表达出真挚的情感是非常重要的。在教学过程中，老师会用最通俗易懂的方法来解释情感变化。原因是学生对歌曲情感的理解不能完全统一。只有先用心看懂歌词的情感寄托，充分理解歌曲的情感才能把歌曲原汁原味地演唱出来。同时在演唱过程中，要全身心地投入，歌者首先要打动自己，才有可能打动别人。

三、非专业类高职院校开设演唱类公选课需要注意的问题

对于非专业类高职院校来说，它们在开设演唱类公选课时需要注意以下几个问题：首先，演唱者在演唱过程中，应熟练掌握普遍的发声规律，通过理解消化，把通用的规律融合到自己的演唱中，使自己养成科学的用嗓习惯，进而做出更为精彩的表演。其次，要在普遍的演唱方法中，找到寓于普遍性之中的特殊性。简单来说，就是在演唱一首完整的歌曲时，不能盲目模仿原唱歌者在气息的流动、发音等方面的方法，要找到演唱普遍性与自身特殊性的契合点，二者相结合，才能唱出自己的味道。最后，对于唱法来说，不管其是否普遍为人们所接受，因其具有的特殊性，在各种选秀节目和专业声乐领域里都会占有一席之地。我们不能因为主流唱法的普遍性就否认其他唱法存在的意义，而应该尊重每一种唱法的独特性。

综上所述，在新时期，加强非专业类高职院校演唱类公选课教学是一项非常系统的工程。为夯实该项工程的基础，增强该项工程的实效，应注意以下几个问题：首先，要对非专业类高职院校开设演唱类公选课的极端必要性有一个清晰的认识；其次，要对当前非专业类高职院校演唱类公选课的开设现状有一个全面的剖析；最后，要对加强非专业类高职院校演唱类公选课教学的路径有一个科学的把握。只有这样，才能真正实现此项事业持续、健康、稳定的发展。

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[3]庄发扬.高职学院公共选修课存在的问题及对策研究——以漳州城市职业学院为例[J].江西电力职业技术学院学报，2010（1）

[4]李荣侠.高职院校教学质量监控与评价体系研究[D].南京：南京理工大学，2012

【作者简介】陈 华（1976- ），男，广西机电职业技术学院讲师，研究方向：民间音乐，音乐学。

（责编 何田田）