高等职业技术教育教学信息化建设的思考

钟守兵

摘 要 教学信息化是教育信息化的核心。当前，互联网技术、移动通信技术、交互技术、数字多媒体制作及存储技术等方面的应用已经非常成熟，普通高等职业技术院校的软硬件环境及数字化教学资源，加以改进和整合基本能够适应信息化教学的需要。实行信息化教学，有利于提高课程、专业建设水平;有利于资源整合和共享，提高利用率;有利于提高教师的教研能力;有利于提高学生学习的主动性和积极性，获得更高的教学效率。

关键词 高职教育 教学信息化 建设 思考

中图分类号：G424 文献标识码：A

Thoughts on the Construction of Teaching Informationization

in College Professional Education

ZHONG Shoubing

（Suizhou Vocational & Technical College， Suizhou， Hubei 441300）

Abstract Teaching informatization is the core of education informatization. At present， the Internet technology， mobile communication technology， interactive technology and the application of digital multimedia production and storage technology have been very mature. Software and hardware environment and the digital teaching resources can basically meet the needs of the information-based teaching after being improved and integrated. Information-based teaching is helpful to improve the level of curriculum and professional development， to integrate and share teaching resources， to increase utilization rate， to improve teachers' teaching ability and students' learning initiative and enthusiasm， and so as to obtain higher teaching efficiency.

Key words higher vocational education; teaching informatization; construction; thinking

1 高等职业技术院校教学信息化基础条件分析

1.1 设备状况

麦克斯公司的一项调查表明，国家级示范及省部级直属高职院校的学生人数与教学用计算机的比例通常在3.5：1，普通公办高职院校的这个比例通常在4.5～6.0：1;教学用服务器的数量一般不少于10种，主要包括教学及教务管理服务器、数字化图书管理服务器、网络资源系统服务器、专业建设及资源应用服务器等;网络接入速率通常在100M～1000M之间;具有比较丰富的网站平台和网络资源。在实际应用中，由于体制机制、人财物、信息化意识及水平等诸多因素的影响，普通高职院校对软硬件的设置、维护、管理、提档升级和信息化教学资源的配置等方面，远远滞后于信息化教学的需要。

1.2 人的信息化素质和意识

我们已经进入信息化时代，在教育教学过程中，教师的信息化水平和意识决定着学生的信息化素质。在高等职业技术教育体系中，推进教学信息化工作，意味着教师比使用传统的教学手段要付出更多努力去学习新知识、处理大量的有效信息并进行资源整合，更新教学观念，改进教学方法，同时还必须研究制定新的信息化考核方式，提高信息化教学水平。对学生而言，必须提高学生学习的自觉性和主动性。大量的学习资源就在他们身边，学生可以随时随地进行学习，推进教学信息化，让学生享受便捷、高效的现代化学习方式，获得更高的学习效率。

事实上，高等职业院校秉承的是教学做一体化教学模式，注重学生技能的培养，而忽视了教学方式的现代化变革。在教、学、做的三个环节中，“教”仍然是教师在黑板（白板）进行讲述;“学”是学生听讲、做笔记、领会思考;“做”是教师利用教具、实物进行示范，学生动手操作，以获取知识技能的过程，学生的学习具有较大的被动性。在信息化时代，通过这种模式向学生传递教学信息未免显得比较落后，甚至大部分学生不喜欢这种带有灌输意味的教学模式。教师讲授的内容及过程不会全面顾及到学生的感受，只是按部就班地执行教学计划，这也是采用传统的“教-学-做”一体化教学模式不能大幅提高教学质量的根本原因。现在看来，最为重要的是如何把这种教学模式与现代化的教学思想和技术有机结合起来，让学生享受信息化教学手段和方式，主动地学习，快乐地学习。

1.3 教学资源的整合

高等职业技术院校的网络教学资源一般比较丰富，但真正适应信息化教学的资源又比较欠缺。网络教学资源一般包括精品课程资源库、数字化图书系统、教学管理信息系统、教材管理信息库、实验实训管理平台、网络教学平台、虚拟仿真实验实训系统等。由于普通高校行政化管理体制的因素，校内各职能部门拥有的信息化教学资源相对独立，部门之间难以打破利益壁垒，资源的使用不具有开放性。加之设备、技术、兼容性及人员的因素，资源整合存在一定的困难。即使整合，形成庞大的数据库系统，运行、维护、协调、管理也需要投入大量的人财物支持，推进信息化教学，必须解决这一瓶颈问题。

要实现信息化教学，各类信息化资源的整合是一个关键环节。首先，要设置超级服务器，在校园局域网的支持下，建立信息化教学管理平台。其二，要对各类数字化资源模块进行交互性改进，并制定各类有效资源的通信协议，解决“兼容性”问题。其三，在信息化教学管理平台上加挂资源模块，对各独立模块利用平台系统进行运行调试，保证模块之间正常的数据交流。最后，设立终端访问系统和信息反馈系统，给教师和学生的访问设置不同的权限，使教师可以根据教学需要随时更新或修正教学资源，学生根据自己兴趣爱好，在能力、素质、技术学习的框架内选择适合自己的学习资源。有条件的院校甚至可以通过无线网络营运商建立无线接口，使参与教学的双方随时随地通过信息化教学管理平台实现信息交流，达到信息化教学的目的。

1.4 信息化教学管理平台建设的水平

高职院校由于职业性教育的特点，在网络设置和资源配置上有接口多、信息量大、资源丰富等特点，要实现教学信息化还必须对各类资源进行交互性设置。无论是有教师指导还是学生自学的教学过程，都需要系统能够及时反馈终端的发送请求。目前的状况是，各类资源虽然可以通过超级服务器利用校园网进行整合，对于使用者来说，就像浏览网页一样去访问各类教学资源，而缺乏即时交互功能，学生学习的效果不能直观地反馈到教师，学习当中的疑问也不能得到及时解决，很大程度上影响了学生学习的积极性和主动性。因此，在信息化资源配置的时候，都要根据教学对象的特点设置程序交互和人工交互，满足教学信息化的需要。

2 教学信息化的基本构架与信息化教学平台建设

2.1 教学信息化的基本构架

教学信息化的基本构架主要包括以下几个模块，如图1所示。超级服务器为各类信息化教学资源及管理系统提供存储空间，并支持数据交换、处理、反馈;网络及协议支持数据之间的高速传输;信息化教学管理平台对各类教学资源进行整合并提供访问接口;终端可以通过有线或无线的方式对有效信息化资源进行访问并接收系统或人工的反馈信息。为满足教学及研究的需要，超级服务器还可以与中国教育和科研计算机网（CERNET）、中国教育卫星宽带网（CEBsat）等连接，获取更加丰富的信息化教学资源。

图1 教学信息化的基本构架

2.2 信息化教学及管理平台建设、运行、维护

信息化教学管理平台的基本框架如图2所示。根据教学及管理的需要，信息化教学及管理平台提供扩展接口，以满足教学资源模块扩展的需要。信息化教学及管理平台各个子系统既可以独立运行，也可以通过超级服务器与访问者之间进行交互。教师在该系统中充当双重角色，一方面可以通过该平台进行资料查阅、交互学习，另一方面可以通过权限访问对教学资源进行更新，即时反馈学生的学习状况。管理员主要对系统的运行状态进行监控，保护数据安全，技术方面保障系统的正常运行。学生是最低端访问者，主要通过平台进行个人相关信息查询，利用公共资源进行交互学习，把交互式学习中遇到的问题通过网络随时反馈到系统平台，对系统自动处理不满意的，可以直接反馈到指导教师或网络论坛，由教师、学习者讨论，即时解决。这种学习方式，可以使学习者获得很高的学习效率。

图2 信息化教学管理平台的基本框架

3 教学信息化应用展望

信息化教学平台是一个开放的平台，信息资源丰富，交互界面友好，操作方便，系统稳定，才能受到教师和学生的欢迎。作为学校教育教学的管理者，一方面要加强宣传，引起全员对信息化教学的共识，另一方面要求平台的设计者、资源的开放者根据用户的特点，全程参与教学过程，细致分析用户的需求来设计系统、配置资源，并根据试用情况逐步完善。

信息时代已经来临，高速、高效的信息处理技术已经相当成熟，教学信息化带来的是教学方式、手段资源大变革。在将来的教学过程中，教师无需携带过多的教材、教具，通过网页进行重点内容演示，随时调用各类信息进行讲解，节省时间，达到触类旁通的效果。学生随时将自己不理解的内容或观点发布到网站上，使教师能及时掌握每个学生的学习状况，有针对性地、同步地改善教学内容和方法。学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己学习的资源和教师资源，极大地发挥他们的主观能动性。信息化教学和管理平台提供开放式系统，保证教学信息资源实时更新，教学过程不再受时间、地点及资料的限制，教师和学生不但可根据自身实际情况安排工作、学习计划和进度，而且共享优秀的教育资源和教育方式。信息化教学宏观上突破了传统教育的时空限制，将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、个性化学习、在线考试、远程教育等教学环节优化统一进来，体现交互、主动、合作精神。教学信息化的实施，对高等职业技术教育发展的推动将是革命性的，是实现教育现代化的必由之路。

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