基于项目式教学的高职英语信息化教学设计探究

张亮

摘 要 在信息技术时代，实行项目式化教学的高职英语课程应如何运用信息技术进行教学设计，是高职院校深化英语教学改革的一项重要任务，文中，笔者结合信息化教学设计比赛的经历，探究了高职英语课程信息化教学设计的可行性方案以及未来发展的方向。

关键词 高职英语 信息化教学 项目式 探究

中图分类号：G424文献标识码：A

Vocational English Information Teaching Design

Inquiry Based on Project Teaching

ZHANG Liang

（Hu'nan Mechanical & Electrical Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410151）

Abstract In the IT era， on how to use IT for teaching design in the implementation of project-based teaching vocational English courses， is an important task for vocational colleges to deepen the reform of English teaching， in the paper， the author of the information experience of teaching design competition explore the direction of information technology teaching vocational English courses designed feasibility and future development.

Key words vocational English; information teaching; project; inquiry

上海师范大学黎加厚教授提出，信息化教学设计，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

在互联网飞速发展的时代，传统的教学模式早已无法适应高职教育的的需求。在强调以学生为主体，项目为载体，培养学生实际应用能力的高职教育中，英语课程应如何改革才能适应信息化的时代呢？笔者此前参加了湖南省信息化教学设计比赛，根据参赛过程与反思，结合从教十年的教学经验与体会，以教学单元“Meeting at the airport”为例，谈一谈笔者对英语信息化教学设计的思考。

我校自实行英语教学改革以来，根据不同的岗位群特点，打破原有的教材体系，将教学内容进行整合和创新，实行了第一学期学习日常交际模块+第二学期学习综合应用项目的教学模式。既满足了学生日常交流的需要，也提高了学习英语的兴趣，同时也有效地衔接了基础英语与专业英语的学习。

1 教学内容

“Meeting at the airport”这一教学单元选自机电一体化专业第二学期综合应用项目：智能挖掘机的海外市场推广与售后中的一个的任务情景：机场迎接客户。该项目与工作情景是教师深入企业调研并与机电一体化专业教师共同探讨而设计出来的。

2 学情分析

本次课的授课对象是机电一体化专业大一的学生，这些学生都为90后，特点是动手能力强、乐于接受新鲜事物、喜欢上网、能熟练使用各种手机软件，同时也存在部分学生英语基础薄弱、许多学生不敢用英语进行交流等问题。

3 教学手段

根据学生的特点，教师选择了一些学生感兴趣的、教学效果好的信息化手段应用于课堂教学、优化学习过程，提高了课程成效，即多媒体网络教室、大学城空间、Aboboo、英语流利说、有道辞典、红蜘蛛网络课堂和格式工厂等。

4 教学过程

基于学情分析，结合该专业的人才培养方案和《英语课程标准》，确定了本课的能力目标、知识目标和素质目标。本课的重点是机场迎接的对话、难点为接机牌的制作。

本课有5个教学环节，分别是：课前预习、模拟操练、总结考核、拓展提高与课后作业。在教学中，采用情境教学法和任务型教学法，学生分组合作来完成不同的课堂任务。

课前预习：上课前，上传本课的预习任务到教师的大学城空间——机场迎接客户有哪些准备工作？要求学生在规定的时间内下载预习任务，用互联网搜素答案，完成后提交至空间。

模拟操练：首先回顾上节课的任务，接着引出本课情境：做为项目组成员，你应做哪些准备工作前去机场迎接客户？大多数学生提交的预习任务反馈显示缺少了“接机牌”。教师播放提前录制好的视频启发学生找出答案。然后通过PPT进行案例分析，与学生一起讨论总结接机牌制作的要点和注意事项。接下来，每个小组到空间查找不同的接机牌设计任务，在规定的时间内在电脑中完成设计，选择代表进行设计汇报，教师进行点评。至此，学生在讨论交流、小组合作的氛围中，轻松突破了本课难点的学习。

接下来，播放视频引导进入任务2的学习中，首先要求学生在电脑中打开Aboboo软件，找到本次课的课件meeting at the airport，进行自主学习，利用该软件，学生可以将对话分解成独立的句子进行全文朗读、随意跟读，单句听写、自由听写，还可进行造句练习，全方位地训练了听力、口语和语法结构。对于大部分口语较差，不敢开口说英语的学生来说，这个软件克服了这些障碍，学生们可以戴上耳机，尽情地训练，经过一段时间的练习，学生的口语表达与开口说英语的勇气都有了大幅度提高。在学生练习的同时，教师则通过网络教室中的红蜘蛛网络课堂实时监控学生练习的情况。接下来，每个小组利用手机中的英语流利说、英语900句以及有道词典等软件搜集和查阅更多有关机场迎接的对话进行练习。最终，每组成员中选择两个代表进行随堂表演，该组其他成员用手机拍摄表演过程。

总结考核：表演全部完成之后，教师点评总结，播放在企业实地采访的商务部主管谈论商务接待的意义以及机场迎接的注意事项。并组织全部同学到空间下载评分表考核打分。

拓展提高：为扩展和深化教学内容，教师上传一篇关于机场迎接礼仪的文章到自己的空间，要求学生观看并评论。

布置作业：各小组按照要求完成作业后上传至自己的空间，将作业地址的链接以评论的形式回复给教师。

5 教学反馈

本次课利用了音、视、频等多种信息化手段激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，使用Aboboo、英语流利说和红蜘蛛网络课堂等助学助教软件提高学生的自主学习能力，让学生在参与课堂中体会学习的意义与价值，突出了教学重点，突破了难点;使用大学城空间资源让学生在课前课后拓展学习，获取更多的学习资源。学生在真实的岗位情境中，自主学习、团队合作，最终实现教、学、做一体化的学习模式。

6 结语

将现代化信息技术运用于高职英语教学，能够促进信息技术与英语课程的有效整合，更加科学地安排教学过程中的各个环节和要素，最大限度地调动学生的积极性，提高课堂效率。然而，需要注意的是，信息化教学不意味着信息手段和教学软件的盲目使用，如完全用PPT代替黑板板书，以及过分强调信息化技术等。科学、有序地推进高职英语信息化教学才是合理的发展之路。

参考文献

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