习惯培养是中学生道德形成的基础

[摘 要] 对3000多名学生的调查问卷显示：我们的传统道德教育是成功的，但知与行的脱节令人担忧。“知而不为”即没有形成良好道德习惯是制约我们道德水平提高的瓶颈。通过实践研究，我们试图通过引导学生提高对道德的理性认识；纪律约束与自我调控；以班集体为阵地引导学生良好道德习惯的形成；家校合一共同促进学生良好道德习惯的形成等途径来改善此种现象。

[关键词] 习惯培养； 道德习惯； 自我调控； 知行统一

当今世界，科技的迅猛发展带动了人类社会的巨大发展，然而令我们感到尴尬的却是，这种发展是以人类道德水平滑坡为代价的。在我们的周围会常常听到这样话：“人心不古，世风日下”，“道德败坏”。然而，与前些年相比我们的道德水平到底滑落到怎样的地步？在教育中我们应以怎样的方法促使道德的回归呢？

为此我们对学校的3000多名学生进行了问卷调查，调查的结果让我们喜忧参半。可喜的是：我们的传统道德教育是成功的，爱国主义教育、集体主义教育、传统美德教育和心理健康教育在调查中得到的答案是令人满意的，并且学生已具备了良好的心理素质和交际准则及交往技巧。但同时让我们深感忧虑的是：知与行的脱节。在“是否主动问老师好”的调查中，问卷调查的肯定律高达69%，而跟踪调查的实践率却只有15.5%，知、行之差达4倍多；而在“是否主动捡校园地上的烂纸和杂物”的调查中，问卷的肯定率也高达66%，而跟踪调查的实践率却只有2.3%，相差接近30倍。面对这样的一组数字，我们不难发现“知而不为”即没有形成良好道德习惯是制约我们道德水平提高的瓶颈。

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”这有力的说明了在青少年时期培养良好道德习惯的重要性。为了不失时机培养学生的良好道德行为习惯，提升道德水平，我做了以下尝试：

一、引导学生提高对道德的理性认识

中国古代文化蕴藏了人类社会道德的精华与智慧，利用批判继承的原则，我将道德理性教育寓于平时教学和班级活动中去，深入浅出，让学生明白道德的内涵，并使其经过潜移默化达到向外迁移的效果。例如：我作为语文老师，在教学与活动中利用中国古代传统美德对学生进行教育，使学生在熏陶与感染下，引发道德共鸣，举一反三，运用已有的道德理论增加明辨是非的能力，从而使其内化为道德信念。

二、纪律约束与自我调控

任何一种习惯的形成都是由“有意识”转变为“无意识”的过程，这一过程是相当艰难和漫长的。针对问卷调查中知、行脱节现象，我首先采取了纪律约束的方法，用“有意识”的外因强制，促使学生“无意识”的内因转变，从而使“有意识”的行动变为“无意识”的习惯。

在加强学生自我调控与自我教育方面，我利用做班主任的优势，要求学生写周记，并在每周一的主题班会时间开展“我与心灵的对话”活动，总结一周内自己的优缺点，以自我批评的方式进行自我反省与提高，使学生逐步强化自我教育、监督的意识，提高自控能力，达到强化行为习惯的效果，加速良好道德行为习惯的养成。

三、以班集体为阵地，引导学生良好道德习惯的形成

“近朱者赤，近墨者黑”，不可否认，环境对人的影响是巨大的，而良好的环境有助于学生在潜移默化中净化和升华自己的灵魂，抵制不良道德行为意识的侵害，巩固已有的良好道德习惯。

作为一个班集体，良好的班风无疑会对学生产生极大的影响力。我首先从树立良好的班风入手，以学校的制度与规范为学生行为准则，强化规范教育，并抓住有利契机，如：美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆、台湾问题等引起学生的情感共鸣，运用学生的从众、认同等群体心理形成积极向上的良好氛围，影响和感染每一个人。其次，我们还利用黑板报、手抄报、宣传栏定期刊登道德习惯养成方面的专刊，营造一种浓厚的教育氛围，使学生耳濡目染。

另外，苏霍姆林斯基认为教师对青少年学生接触最多，了解最深，影响也最大，教师的言行常常是学生的楷模。

四、家校合一，共同促进学生良好道德习惯的形成

培养孩子良好的道德行为习惯是家庭、社会、学校共同的责任，尤其是家庭教育。但就目前中国教育现状来看，社会教育很难起到作用，而家庭教育中又存在诸多问题，剩下学校教育更是独木难支，所以在德育工作流行这样一个公式：“5+2=0”，即五天学校教育加上两天家庭、社会教育，其教育效果等于零。由此来看，仅仅凭借学校教育是远远不够的，没有家庭与社会教育的配合，提高学生现有道德水平只能是一句空话。

为此，我们通过家长会和开办家长学校加强家校沟通，帮助家长更新教育观念，走出家庭教育的误区，共同分析学生不良道德行为习惯的成因，统一思想认识，使家庭与学校教育保持一致。班级、学校每有活动，我们都积极与家长取得联系，在活动中共同指导、监督、教育学生，从而减少和避免不良影响，并及时发现和纠正不良道德行为的滋生。

心理学大师威廉·詹姆士说过这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”同时也愿我们在学生心灵中播下的这种习惯有所收获，那时，我们收获的将是一个民族道德水平的提高，以及国盛民强的命运。

作者简介：史彦辉，石家庄市第四十一中学，教师。研究方向：德育。