浅谈如何指导学生进行课外阅读

潘登

摘 要：很长一段时间，我们一直都在为“阅读教学怎样教”而苦苦求索，其实如果我们能把“教学过程”改成“教读”的过程，那就不难发现，阅读的方法其实只有一个字——“读”：培养孩子们读书的兴趣，交给他们选择和读书的方法，给予他们一定的阅读时间，让他们在书海中遨游。

关键词：阅读教学；兴趣；语文素养；方法指导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-174-01

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读整本的书”。很长一段时间，我们一直都在为“阅读教学怎样教”而苦苦求索，其实在这求索得过程中，我们的思维往往会不自觉地走入误区，那就是只考虑教师怎样教，而忽视学生怎样学。如果我们能把“教学过程”看出是“教读”的过程，那就不难发现，阅读的方法其实只有一个字——“读”。就是指导孩子们进行课外阅读，在书海中遨游。下面浅谈几点个人阅读教学的体会与方法：

一、培养学生的阅读兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。有了兴趣，学生自然就喜欢阅读。平时我经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。另外，我还有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、高尔基等名人热爱读书的故事和有关读书的名人名言，这种“名人效应”所产生的力量也是不可低估的。在班中我每天利用十分钟，有意识地找那些有阅读习惯的学生谈一谈自己的阅读收获，讲一讲书中的小故事，说一说自己的独特体验，也可以有声有色的朗读一段优美的文字。让那些不爱阅读的学生，分享一下其中的滋味。当学生真正与书为友的时候，又何愁不能提高他们的语文素养呢？

二、让学生学会读书

课外阅读是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生的理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种方法指导：

1、指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘抄佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。这样的阅读时间长了，学生的语感经验和语言能力就会逐渐增强，见识就不断增长，认识就会不断提高，文化底蕴也定能越积越厚。

2、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。根据例句运用的修辞、句式特点进行仿写，激发学生的阅读兴趣，或为文章内容“空白”处作补充、填补，使上下文意思连贯，不但训练了学生阅读能力，而且还进行创造思维的训练。

3、指导学生会用读书方法。曾国潘曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章用不同的方法去读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不懂的地方做上标记，以便查工具书或向别人请教；略读就是速度较快，可一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。总之，要使学生在读中悟，在悟中读，读有所得。

4、为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多读书。在实践的过程中，我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书。因此我们开展了“课本剧表演”、“手抄报比赛”、“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。

三、指导学生读好书

我们都听说过这样一句话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就是说，要读就要读好东西，想学诗，当然首选唐诗，因为唐诗是中国诗歌宝库中的精华。我们的课外阅读也是这样。要选择好的作品来读，才会收到好的效果。在这方面我坚持按照新课标的要求来引导学生选择课外书，像《语文补充阅读》、《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等许多优秀作品都介绍给学生，让家长、学生在选购时心中有数。不要像一些家长那样，给孩子买书不加选择，都是作文选，美其名曰为提高作文能力。其实，我觉得这种做法在某些时候是束缚了学生的想象力，又何谈提高呢？也有的家长一到书店就喜欢买书，这当然不算坏事，买来的书呢，都躺在书柜里，这样拥有书，又能说明什么呢？因此课外读物要精选而不是贪多。

四、保证学生课外阅读的时间和空间

提倡“精讲多读”，把大部分的时间留给学生自主阅读、自主感悟。将每周二和周四的中午活动课时间定为“课外阅读指导课”，专门用来指导学生的课外阅读，开展读书会、讨论会、演讲会、辩论赛等多种形式的活动，以培养学生课外阅读的兴趣。每周向学生推荐一本书，让他们自由地阅读，并随时写下自己的感想，想些什么就写什么，张扬个性，不拘形式。

高尔基认为，“书读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽”。因此，我们应从培养阅读兴趣入手，引导学生爱好阅读，迷恋阅读，在课外阅读这个大花园中流连，以不断积累课外知识，提高语文素养。