如何激发低年级小学生学习英文字母的兴趣

沈燕

摘 要： 字母教学是小学英语教学的开端，是认读英语和学习英语的基础。字母教学相对比较枯燥，小学生初次接触英语时往往感到新鲜、好奇，但他们的注意力极易发生转移，乏味的教学会使他们的学习兴趣受到影响，甚至会产生畏难情绪。如何在英文字母教学中注入新鲜的液血，增添新的活力，以及如何给学生换换口味，激发他们学习英文字母的兴趣，已是摆在新时期每位小学英语教师面前的一大难题。

关键词： 低年级英语教学 字母教学 激发兴趣

著名文学家托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”心理学研究也表明：学生的学习兴趣是在学习过程中，由于经常体验着学习的乐趣，时刻探索着知识的奥秘，多次获得着成功的满足，逐渐形成的一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此，教师在教学中要多为学生创造机会，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。以下是我结合自己的教学经验，产生的对激发学生学习英文字母兴趣的一点体会与感受。

一、游戏激趣，唤起学生“好学”

儿童生性好动，尤其是低年级学生，对学习的维持时间是很短时的，那么如何唤起他们的求知欲，让他们爱上学习英文字母呢？大量理论及课堂教学给出的答案是——采用游戏教学法。

所谓游戏教学，就是以游戏形式教学，把枯燥的学习内容和机械的操作变成充满趣味的活动，从而有效地实现教学目标。我在教学实践中采用多种游戏教学，大大改变了传统英语课堂中无聊的教学局面，是颇受学生欢迎的一种新型教学方式，能够帮助学生爱上学习。

1.抢读我最快

这是教师在平时字母教学中普遍使用的游戏。认读前先将全班分成若干组（可以按组号分），给每组基础分30分。接着在幻灯片上逐个出示字母，学生举手抢读，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，读错的或是节奏慢的扣10分。最先满100分的小组获胜，给予奖励。在一定的压力下让学生竞相抢答，更容易激发他们的学习兴趣。

2.小猫钓鱼

小猫钓鱼的故事学生都非常熟悉，这里就要考考大家是不是那只三心二意的小猫了——相信学生都不愿意做那只粗心的小猫。课前在幻灯片上做好多只小猫和相应的鱼儿，小猫和鱼儿上面分别写好大、小写字母，钓鱼线比较乱，让学生找出相对应的大、小写字母。在学生说对的基础上，将钓鱼线标成不同颜色。本着学生对游戏的热爱，他们的注意力会高度集中，运用此方法可收到良好效果。

游戏教学法为学生创设了良好语境，此法可以高度集中学生注意力，充分挖掘他们的思维潜能，从而引导他们主动参与到课堂活动中。因此，在低年级英文字母教学中，我们不能忽视游戏的重大作用。也可以说，唤起学生“好学”英文字母离不开游戏。

二、联系生活，引导学生“乐学”

在字母教学中，字母的读音、书写和辨认是教学重点。低年级学生容易将英文字母与汉语拼音混淆起来，加上字母教学相对比较枯燥，如果一味地说教，则学生极易产生厌学情绪，体验不到学习的乐趣，因此我非常在意能不能让学生在生活中体验学习的快乐，进而获得知识。

在教学字母前，我让学生留心周围事物，看看在哪些地方能见到字母，猜猜它们分别代表的含义。学生兴趣浓厚，积极性非常高，经过一段时间的学习及观察，他们得到了除需习得英语知识外的收获：如买衣服时，根据字母可以区分衣服的大小，比如S代表小号，M代表中号，L代表大号；肯德基叫做KFC（有的学生还自豪地让爷爷奶奶跟他们学）；车牌上面都会出现字母，比如苏州的汽车车牌号码都是以“苏E”开头的……学生在不断的探究中充分体验学习的乐趣，渐渐地乐于学习英文字母。

其实，多数学生在父母的帮助下，会知道V代表体积，S代表面积，X、Y代表未知数……在与生活实际密切相关的教学中，学生可深刻感悟到一个道理：小小字母意义多。在以后的学习中，他们将不断体会英文字母带来的乐趣。

三、儿歌相伴，指引学生“善学”

儿童对儿歌的兴趣十分浓厚，且对儿歌有着非凡的记忆力。在教学英文字母时，根据该阶段学生的身心发展规律及前人的创编，结合课上学生的积极思考，我添加了自己的思想，而后整理出了关于认读、书写英文字母的一系列儿歌，如：

1.大写字母认读篇

AAA，尖尖三角长双腿；BBB，葫芦去顶对半切；CCC，月牙弯弯像小船……XXX，作业做错画叉叉；YYY，弹弓仅剩木柄在；ZZZ，白鹅结队湖面游。

2.字母书写篇

四线三格是我家，大写字母中上格，小写字母认准格，二者都要撑满格。

字母认读儿歌充分结合了英文字母的形状特点，能帮助学生深刻记忆。书写篇的大写字母是要重点教授的，一笔一画都比较有力；小写字母只要结合一年级上册学的汉语拼音即可。这样的儿歌读起来朗朗上口，学生兴趣十分浓厚，在愉悦的吟唱中，轻松记住了字母的读写要领。

这里我要感谢历届一年级学生，在大写字母认读儿歌的过程当中，他们发挥了重大作用——儿童具有无限的创造力，他们想出的儿歌内容相当丰富，我结合他们所说创编出了儿歌。可以说至此他们中已有一部分人达到“善学”水准了。

四、奖励为主，鼓励学生“勤学”

仅“好学”、“乐学”、“善学”是不够的，如果学生只是一时兴起、短时投入，不能做到持之以恒，那么是不会取得良好效果的。特别是在低年级阶段，英文字母既多又繁琐，加上该阶段的儿童对知识记得快、忘得也快，因此我觉得“勤学”尤为重要。

“勤学”就是勤奋学习，持之以恒。怎样才能正确引导学生勤学呢？一个永远有效的方法——奖励。低年级学生处于学习的起步阶段，他们十分在意自己说出来的英语能不能得到肯定。如果在学习的过程中能及时得到他人的肯定，那么他们的学习积极性会大大增强，学习效率也会大大提高。

良好的开端是成功的一半，字母教学是英语教学的基础，教学质量的高低直接影响之后的教学工作。学生学好字母，有助于正确读音、书写及良好学习习惯的养成；反之，则会让他们感到英语学习难以入门，甚至会削弱他们学好英语的兴趣和信心。所以在低年级阶段，教师务必充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导他们真正做到“好学”、“乐学”、“善学”、“勤学”，让他们从小对学好英语充满信心。

参考文献：

[1]陆雯雯.巧用游戏激发学生学习英语的兴趣[J].小学教学参考综合版，2009（1）.

[2]韩继芳.浅谈小学英语26个字母教学[J].学周刊，C2011（6）.

[3]漏峰燕.小学英语字母教学的探索与研究[J].小学教学参考，2008（21）.