让教师在游戏中成长

韩俊

自己动手制作游戏道具

游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，已经作为一种教学方法和手段融入幼儿的一日活动之中。因此，提高幼儿教师的游戏开发能力和游戏组织能力，就成为促进幼儿教师专业化发展的重要途径之一。

付诸行动实施游戏。游戏化教学不应仅仅停留在口头上，而要让教师们从思想和行动上认可、接纳这一理念并付诸实施。教师在教育教学过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物中所隐含的教育价值，真正发挥游戏在幼儿园教育教学活动中的作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的最佳结合点，开展丰富的游戏活动，促进幼儿各方面能力的提高。

充分挖掘民间游戏。民间游戏种类丰富，取材方便，许多游戏还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和绕口令，具有很强的趣味性和娱乐性，幼儿易学、易会。教师可将搜集的民间游戏进行分类，并在教学过程中对材料、玩法、内容等进行适当改创，让游戏更加完整、有趣，更具教育价值。

从教材中寻找游戏。在平时的教学活动中，根据教学内容，可以创编出很多符合幼儿年龄特点的有趣游戏。例如，故事“小猪学跳绳”可以创编成数学游戏或体育游戏；“小花籽找快乐”可以创编成角色游戏；“乌鸦喝水”可以创编成科学游戏。教材中蕴含的游戏有很多，只要做个有心人，就可以创编出许多幼儿喜爱的游戏，增强教学的趣味性。

同课异构创编游戏。为了提高教师的游戏创编能力，可以开展创编游戏比赛，每个年级组一个相同的内容，每个班各自创编不同的游戏。例如歌曲《小青蛙找家》，就可以创编出这样几个游戏：数字游戏，反复演唱歌曲的过程中，不断增加青蛙的数量，然后根据教师发出的数字口令进行组合；跳圈游戏，边唱歌曲边学青蛙的样子从“荷叶”上跳回家；角色游戏，教师和幼儿分别扮演青蛙妈妈和小青蛙，在演唱歌曲的过程中融入故事情节，等等。

互相借鉴学习游戏。幼儿园的游戏种类很多，如果让所有教师一一进行教研和创编，势必会影响幼儿园游戏教学的开展。因此，可以分年级组进行教研，有选择、有重点地进行不同区域游戏教学内容的选定和创编；然后组织专门的游戏创编成果展示活动，让大家观摩、研讨，提出自己的想法和建议进行修改；最后将有创意的、幼儿喜爱的游戏分年级搜集整理成册、资源共享，新手教师可以直接借鉴利用，有经验的教师还可以在此基础上进行新的改编，以求更适合本班孩子的特点。

科学理论指导游戏。在开展游戏教学的同时，应分别针对不同种类游戏的特点、玩法、规则，游戏的创编方法和原则，以及如何将游戏融入教学等进行培训。例如，借鉴“托罗普斯游戏创编法”为教师创编游戏提供新的思路、新的方法，让孩子们也参与到游戏创编中来。在游戏开发过程中，要给教师提出具体的指导和建议，给予专业上的引领，提供过程支持。