坚守就是特色

侯辛锋 杨万军 华妍

2013年5月9日，银川市政府秘书长率银川市市直学校校长组成的15人教育考察团队来到武穴市梅川镇小学（以下简称“梅川镇小”）考察。在校园里，在操场上，在音乐、书法、美术教室里，考察团成员不时发出赞叹：“梅川镇小的素质教育花开叶茂，真不愧是湖北农村小学教育的典范！”

梅川是千年古镇，梅川镇小是一所百年老校。作为这所历史底蕴深厚的老学校的新校长，胡运新的观点非常明确：坚守就是特色。他说：“坚守就是守住学校的风骨，不随波逐流；就是守住教育的规律，不为所欲为；就是守住人的核心地位，不舍本逐末。”

坚守学校的风骨，让校园成为一本内容丰富的素质教育教科书

2012年8月，梅川镇小迁至现址——原梅川中学所在地。当时，一进校门迎面就是一堵高墙，上面写着诸如“团结紧张，严肃活泼”之类的标语，给人一种说不出的压抑之感。而整个校园，都笼罩在这种氛围之中。胡运新的第一个大动作，就是拆掉这堵墙。

“小学应该是求学阶段最阳光、最美好的一段时光。”胡运新认为，“首先应该让学生从校园环境上体验到这种美好。”所以，梅川镇小的校园建设完全是以孩子的视角来设计的。校园里栽种了各种树木，每一种树木的树牌都设计成中国一个省级行政区版图的造型，一面写着对应省份的简介，另一面写着这种树木的学名、科别、特征等内容；校园一角的小池塘，有假山，有喷泉，有游鱼，有细石，趣味盎然；教室外的墙壁上，是学生自己张贴的书法、美术作品，花花绿绿，五彩缤纷；更让人惊叹的是校园里处处散落着传统文化的珍珠——用瓷砖铺就的地面上，镶嵌着上百首古诗词，学生一弯腰、一低头就可以读到。

胡运新有一个理论：“没有人会在红地毯上吐痰。”所以，把校园建好、建美，让学生从心底里喜欢，这本身就是一种教育：没有人会朝“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”吐口水，没有人会在写着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的地面上乱丢食物。“传统文化不应停留在学生的口头上，而要渗入学生的血脉、化于学生的行为之中。这样的文化才是有生命力的文化。”胡运新说，“梅川镇小校址几经变迁，但她一直保持着不跟风、不媚俗、不哗众取宠的风骨，踏踏实实用心做教育，因为这种精神就扎根在师生的心灵深处。”

迁址前，学校土地有限，胡运新就让学生自己动手培育盆栽，许多教师也参与其中，慢慢把盆栽发展成了一门校本课程。现在，学校专门在校园里辟出一块空地，由学生根据季节变换栽种不同的花草。一次，武穴市师范附属小学校长一行来学校交流，他们被校园里一片金黄的向日葵惊得说不出话来。

每年春游、秋游，低年级的学生不是走出校园，而是把家长请到学校，带领他们“游校园”。一开始是教师带着学生游，介绍校园各个景点、设施、功能室等；然后是学生带着教师游；最后学生就正式成为“导游”，拉着家长介绍自己的校园。这已经成为梅川镇小的新传统。

胡运新说：“其实，校园里处处是教育资源，等着教师去发现、去开发。素质教育的机会就在你所经历的每一个瞬间和你所处的每一个角落，需要用心把握。”

坚守教育的规律，把素质教育精细化落实在每一个细节上

采访时，记者看到教学楼前的空地上，一些学生在一排用红色油漆画的格子里玩跳房子游戏。这是学校开发的校本游戏之一。除了常见的跑步、球类等运动外，梅川镇小的学生还开展了许多现在已不多见的游戏活动，如滚铁环、丢沙包、斗鸡等。

学校党支部书记张胜良告诉记者，现在很多学校实施的“素质教育”效果不好，一个关键原因是学校没有为学生提供真正的提升素质的载体，没有深入细致地研究学生到底需要什么、喜欢什么，而只是停留在口号上，止步于粗放式的“素质教育”。而梅川镇小开发的校本游戏，

取自经受住时间考验的民间游戏，符合小学生的生理和心理特征，既能强身健体，又寓教于乐，深受学生欢迎。

认真研究学生的需求，并针对这种需求为学生提供尽量多元的选择，体现在梅川镇小开展的一系列活动和开发的校本课程上。

在各班教室里，都设置了一个图书角。里面有从学校图书馆借来的图书，但更多的是学生自己捐的图书。在六年级二班的教室里，胡运新从书架上抽出一本曹文轩的《草房子》，封面看起来已经很旧。“这是许多六年级学生最喜欢的一本书。其实不同年龄的学生有不同的阅读兴趣，要找准这个兴趣点，才能激发大家的阅读热情。”胡运新一边翻书一边说。现在梅川镇小图书馆里的书，全部是最近几年根据学生的阅读兴趣和教师的推荐新购置的。“以前大家看重的是图书的数量，较少考虑这些书是否适合小学生阅读。而我们通过调查发现，学生不喜欢阅读的一个主要原因，就是这些书无法引起学生的阅读兴趣。”所以，学校针对不同年级的学生，分别购买了不同的图书，如三年级的《马小跳》《皮皮鲁总动员》，五年级的《窗边的小豆豆》，六年级的《草房子》等。

学校的下课铃声，设置成了童声吟唱的《游子吟》——这是学校编辑的古诗新唱校本教材《诗的行板》中的一首歌。一位参与编辑该教材的音乐教师说，虽然国家有《音乐》这本教科书，但那是适用于全国的通用教材，注重的是通识性的基本音乐知识，难以满足不同学生个性化的需求。而《诗的行板》是征求学生意见后，从几百首古诗中精选出适合小学生传唱的诗歌，再配上曲谱编辑而成的。这些诗歌朗朗上口，易唱易诵，伴着音乐唱出来，别有韵味。

学校的书法教育，以及各种音乐、体育等兴趣小组，也都十分注重“从学生中来，到学生中去”。用胡运新的话说，“素质教育就像栽培花草一样，需要知道每种花草需要什么样的养分、什么时候需要养分，而不能不管什么花草都随手撒一把化肥。”

坚守人的核心地位，把学生培养成未来社会的合格公民

2013年3月28日，从教育部传来消息，梅川镇小被教育部关工委评为第15届全国青少年“五好小公民”主题教育活动示范学校。对于一所农村小学来说，这项荣誉弥足珍贵。这一点，担任多年班主任工作的卢婧英深有体会。

前几年，农村幼儿园水平参差不齐，很多孩子带着各种不良习惯进入小学一年级。卢婧英回忆，新入学的个别学生在校园里随手摘花拔草，有的甚至爬到学校的文化石上往下跳。开学第一周，卢婧英每天亲自把教室打扫得干干净净，然后让学生讨论在这样的教室里学习是什么感受；第二周，她故意撒手不管，教室卫生情况可想而知，这时她又请学生来谈谈是什么感受，以及班干部该怎么管、大家该怎么做。有了这样生动的体验，学生在接下来值日时非常认真，而且渐渐养成了不乱丢垃圾的习惯。

许多一年级教师都有和卢婧英有类似的经历，因为行为习惯养成教育是学校一、二年级的德育重点。胡运新一向认为，“只有学习的读书生活是不完整的，完整的读书生活培养的是完整的人。如果偏离了人这个核心，一切教育都是舍本逐末。”小学生蕴藏着很多发展的可能性，这时候若不去保护、鼓励和发展这种可能性，无疑是对人性的蔑视和摧残。而无论将来做什么，在日趋现代化的社会里，人们首先应该是一个有自我、有公德，对自己和社会负责的合格公民。

学校政教处每月开展一次“五好小公民，从我做起”活动，各班把这些要求融入了形式各样的主题班会、队会活动。

2013年母亲节来临时，学校开展了“妈妈我爱你”主题队会。当《烛光里的妈妈》音乐声响起时，学生都情不自禁跟着哼唱起来；根据真实故事改编的快板“乙肝妈妈”，让不少学生流下了眼泪；最后，全体师生一起吟唱《游子吟》。活动结束后，学校号召大家为妈妈做一张贺卡。一个二年级学生在贺卡上写道：“妈妈，上次下雨天您背着我送我上学，我才发现您头上有了好几根白头发，而您背着我时也没有以前走得那么快了。妈妈，您辛苦了！”

每年植树节，学校不是组织学生集体植树，而是给每个学生发一棵小树苗，让他们和爸爸妈妈一起去种植。一位家长说，以前也参加过很多植树活动，但是没有什么感觉；现在跟孩子一起种下去的树，好像是自己的另一个“孩子”，平时一直牵挂着去浇水、培土，来年植树节还会和孩子一起跟树合影。而学生从中获得的，不仅是植树、护树的环保意识，也有成长的喜怒哀乐、酸甜苦辣。

在五年级二班的教室里，记者与学生聊起了梦想。大家七嘴八舌，有的说要当教师，有的说要当哲学家，有的说要画很多好看的画，有的说要做一个对社会“有用”的人。也许他们还不能深入理解和体会什么是“对社会有用”，但那颗种子，已经破土发芽。

（责任编辑 王甜甜）