漫谈提高学生写作能力的途径

周德波

摘 要： 要提高学生的写作能力，必须从语言积累开始打基础，用心体验生活，留心生活，为作文积蓄。可开展丰富多彩的校园活动，让学生的生活有意义，让学生有内容可写，也可拓宽课外阅读视野，提高学生的写作能力。

关键词： 写作能力 语言积累 生活体验 开展活动 课外阅读

写作是一项创造性的思维活动，也是学生思想、情感和智慧的自然流露。那么如何引导学生写作文，提高学生的写作能力呢？

一、摘抄好词佳句，为写作文做好铺垫

在日常教学过程中，教师要关注学生的语言运用，为学生写作文做好铺垫。语文课程标准提出：“学生在语文学习的过程中，应具有丰富语言积累的认识，通过语文学习获得较丰富的积累。”教师应有目的地让学生阅读精彩优美的短文，从中感受语言文字的优美及文中的意境，积累短文中的精彩片段和词语，遇到好词和佳句可以摘录下来，利用课余时间多读几遍，甚至背下来。

在教学过程中，要让学生反复品读课文，加深对课文的理解，慢慢体悟语境。我要求学生摘抄课文片段，灵活运用好词美句。当教完一篇课文以后，我会让学生画出课文中一些经典的词语和句子，要求诵读、会写，并在作文时有意识运用到作文中，从而让这些美词佳句，转化为自己的思想精髓。例如：教学完苏教版三年级上册《做一片美的叶子》后，让学生结合自己的生活实际，写生活中的人物，如：“国家领导人是美的叶子，航天英雄是美的叶子，清洁工人是美的叶子，我们班每位同学是美的叶子……”一个看似较难理解的抽象的寓意就在孩子你一言我一语中得到了发掘和理解。语文教学要重视整体感悟，不要把课文教得很“碎”，抓住问题实质，使问题迎刃而解，既拓展学生的阅读面，又夯实学生的写作基础，何乐而不为呢？

二、留心观察生活，为学生作文积蓄素材

作文来源于生活。但在作文教学中，部分教师注重语言文字的训练，忽视让学生留心观察生活，用心体验生活，导致学生的作文虽然语句通顺、词语华美，但缺少生活元素，读起来“酸涩”，不够生动。

生活是绚丽多彩的，每位学生都是有思想、有情感的鲜活个体，应让他们用稚嫩的感官去留心生活、体验生活、感悟生活。经过岁月的洗礼、积淀、净化，学生会积累很多作文素材。因为学生有不同的兴趣、不同的爱好、不同的生活体验，所以往往对同一事物有不同的观点和解读。那么在作文教学中，就要关注学生看问题的视角，彰显个性发展，同时教师角色要转变。教师只是学生学习的组织者、参与者、引领者，在学生迷茫时起到点拨、指引的作用。因此，主要让学生留心生活，用心体验生活，从不同角度感悟生活。引导学生用独特视角审视生活，表达出对生活、对自然、对社会感受和体验，为作文表达积蓄素材。

三、创造和谐环境，打开学生写作思路

学生的作文是思维创造的过程，是经过学生构思呈现出来的，也是学生生活经历和感悟内化后，以书面文字的形式，经过创造的一种内心活动。因此，教师要积极创造和谐环境，让学生淡化作文概念，对作文充满信心，不惧怕写作文，从而让学生在充满期待中静静绽放思维花蕾，在不知不觉中，从内心涌动一种强烈的表达需求，将自己的生活经历或想象以文字的形式表达出来，最终为写作打开思路。例如：这学期在一次雨后，我在草坪上发现了几只小蜗牛，于是创设了“观察小蜗牛”的情境，为教学准备了青菜、芹菜、莴苣等蔬菜，让蔬菜分别与小蜗牛亲密接触，引导学生仔细观察，看看小蜗牛喜欢吃哪种蔬菜。学生积极参与，想方设法地逗小蜗牛，最后发现逗蜗牛没有多大效果，要让它自己选择。这样学生留心观察小蜗牛软软的身体，背着一个大大的壳，两对触角，十分敏感，只要一接触到便缩回去，显得十分可爱。让学生把观察小蜗牛这个过程写出来，此时学生就有话可写。学生有了亲身经历，就有表达的欲望，就能写出真实的情感体验。

四、开展阅读活动，可提高学生写作能力

开展丰富多彩的课外阅读活动，对拓宽思维、增加阅读、积累素材、提高作文写作能力有举足轻重的作用。因此，我积极引导学生阅读经典名著，如：《窗边的小豆豆》、《昆虫记》、《假如给我三天光明》、《草房子》等课外读物，带领学生弄清故事里的人物关系，借鉴作者的写作思路和方法。

教师要多开展与情境阅读有关的活动，首先要丰富学生的阅读体验，培养学生良好的读书习惯，让学生从心里喜欢读书，拓宽视野，增长知识，逐步提高写作文的方法和能力。让课堂成为学生平时阅读的平台；拓展学生的生活空间，从而引导学生观察生活，留心生活，体验生活，感悟生活。如：在作文教学中，我让学生写《我的小台灯》，要求学生先观察小台灯的外形，然后按照一定顺序和同桌说一说，相互补充，再把它写出来，它设计的合理性在哪，有什么用途。这样从审美的视角观察，找出有别于其他台灯的优势。

其次在课余时间的时候，让学生在与经典阅读中同行，在以后写作文的时候做到活学活用。

再次是每周到学校阅览室借经典名著给学生阅读。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明大量阅读是写作文的基础。教师可以根据学生的兴趣有针对性地阅读。抓住课余时间阅读，做个有心人，不断积累，丰富写作素材，提高写作能力。

总之，让学生多摘抄好词佳句，积累语言素材，留心觀察生活，感受生活，体验生活，创造和谐环境，为学生打开思路，开展阅读活动，增加学生的课外阅读。要把作文课堂打造成一个启迪智慧、提升语用能力的平台，逐步提高学生写作的能力。