中学生阅读能力养成方法谈

汤芳��

随着知识经济时代的到来，阅读已经成为一个人获取知识、获取经验以及实现自我提高的重要手段，尤其是对高中生来说，阅读能力的高低不仅会直接影响高考语文成绩，对学生的未来发展也至关重要。阅读能力是学生学习语文的一项基本能力，关系到学生语言思维能力的培养，可以说它是学生的一项基本素质，与其他学科的关系也比较密切。随着高中新课改理念的实施，高中语文教师要提高对阅读教学的重视程度，从应试教育的传统教学思维模式中解放出来，提高语文阅读教学的针对性和有效性，通过多样化的教学手段激发学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的自主性、主动性，帮助学生养成良好的阅读习惯。

一、培养阅读能力的重要性

1有助于学生语文综合素养的提高

高中生语文阅读能力的提高，与高中生的阅读能力、写作能力息息相关，加强学生的阅读能力可大大提高其写作的能力。同时，阅读也是学生开拓语文视野、获取知识的重要途径，个人阅读能力的提高对个人语文综合素养的提高以及长远发展都是非常重要的。高中生正处于人生成长的关键时期，个人知识容量和社会实践经验还相对较少，对新事物、新知识的认知能力还相对较差，接触的事情也比较少，很多知识的获取都依赖于个人的持续阅读，尤其是对于个人语文素养的提高来说，学生个人阅读能力的提升是不可缺少的重要基础。

2有助于学生良好性格品质的养成

“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”，强调的都是读书的重要性，因为阅读的重要性除了能够帮助学生开阔视野、增长知识外，还可以净化学生的心灵，促进学生道德情感的升华，帮助学生养成良好的意志品质。尤其是对于高中生而言，正处于青春期成长的关键时期，容易受到个人主义、拜金主义等不健康思想的影响，高中生通过个人阅读活动，可以逐渐养成健康的思想价值观念以及积极向上的意志品质，树立正确的人生观与价值观。

3关系到学生审美素质的培养

新课改背景下，高中语文教育的目的不仅仅体现在提高学生的语文素养上，还体现在学生美育素养的培养上，尤其是在素质教育背景下，美育素质和审美能力的提高已经成为素质教育中的重要内容，而阅读教学无疑是提高学生审美能力的一个重要途径。阅读是由视觉转向大脑对书面信息符号获得意义的感知、理解等活动的复杂过程，阅读也是青少年学生形成诸多语言能力的一项基础能力，对高中生接受审美教育、丰富审美情趣、发展审美能力都是不可或缺的。

二、学生阅读能力培养策略

1树立正确的阅读教学理念

语文教师作为语文教学的组织者和引导者，将会对学生阅读兴趣的培养以及各种阅读能力的提升起到关键性的作用。但由于受到应试教育等传统教学思维的影响，很多语文教师对学生的课外阅读行为并不是十分支持，即使在课内阅读教学环节，教学内容也主要局限在教材、古文以及诗词等与考试密切相关的内容上，阅读教学的过程也主要是教师的单向灌输，没有同学生进行有效的互动，对学生阅读兴趣的培养以及阅读习惯的养成并没有给予足够的重视。因此，在语文教学中要想有效培养学生的阅读能力，就必须首先实现阅读教学理念上的积极转变，做到以学生为本，加强对学生阅读兴趣和习惯偏好的了解，尽量制定学生喜闻乐见的阅读教学方案，增强阅读教学的针对性。

例如，在《宇宙的边疆》的阅读教学中，很多学生在初次阅读时对其中的很多宇宙景象或至理名言理解得不够透彻。这时教师可以借助多媒体教学手段，通过与宇宙景观相关的视频、图片的动态展示，有效刺激学生的感官神经，在加深学生对宇宙认知、带给学生更加丰富审美体验的同时，可以帮助学生更好地理解作者所要表达的主旨思想。

2加强词句训练，培养学生的阅读能力

无论阅读篇幅的大与小，都是由字、词、句组成的，教师通过字词教学的专项训练，可以帮助学生更好地把握文章的主题思想和艺术特征，帮助学生不断提高语文课堂的阅读能力。尤其是在文言文以及古诗词的阅读鉴赏教学中，词句训练将会显得更有针对性。

例如，在《短歌行》的阅读教学中，由于学生对文言文的阅读能力相对较弱，加上特定的历史背景，如果没有教师专门的词句讲解与训练，学生显然很难实现阅读教学的目标，此时教师应该先给学生讲解一些诗作的创作背景，然后提出几个问题，让学生带着问题进行阅读，这样能够增强阅读教学的针对性，如“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这句话中，透露着作者非常重的愁思，愁得不得了，那么愁的是什么呢？将人生与“朝露”相比，又起到了怎样的表达效果？如此一来，可以帮助学生快速准确地把握阅读理解的重点和难点，加快学生阅读兴趣和审美能力的养成。

3创新阅读教学评价手段

教学评价是促进高中语文教学质量得以不断提升的重要保障，是激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯的重要手段。因此，为了更好地培养高中生的阅读能力，高中语文教师应从高中生的心理特征出发，打破传统教学模式下教师单向评价的模式，坚持以激励性评价为主，鼓励学生之间的相互评价以及学生自我评价，有效保护学生在阅读中的自尊心、自信心以及表现出的个性化思维，对于表现好的学生要及时给予表扬，表现不好的也要发现其闪光点，对学生进行有效的激励。此外，在阅读教学评价环节，教师要鼓励学生做好阅读笔记，实现阅读与写作的同步练习，这样可以更好地激发出学生的语言思维，促进学生良好阅读习惯的养成。

4加强课内阅读教学与课外自主阅读的联系

《高中语文课程标准》明确规定，高中阶段的课外阅读不得少于150万字，而且要重视学生自主阅读能力的提升。这一方面体现了语文阅读的重要性，另一方面要求语文教师必须实现语文课堂阅读教学同课外阅读教学的有效结合，实现课外阅读对课堂阅读教学的有效补充，丰富了高中生的阅读素材，拓宽学生的阅读视野。让高中生多阅读课外书籍，尤其是多读一些知识性、思想性、文艺性较强的积极向上的书籍，可以很好地提高学生的识别能力、判断能力，增长学生的见识，提高学生的综合素质。

总之，在高中语文课堂上，学生阅读能力的培养与提高是一项非常重要的教学任务，但学生阅读能力的提高不是一蹴而就的。教师要帮助学生树立正确的阅读观念和阅读策略，调动学生的兴趣，制定科学的培养计划，坚持以学生为本，通过教学方式的多样化以及阅读材料的不断丰富，更好地培养高中生的阅读兴趣，只有这样才能够使学生的阅读能力有显著的提高，为高中生阅读能力的提高和良好阅读习惯的养成提供有力的支持。

作者单位：江苏省邳州市新城中学（221300）