让识字教学变得更有趣

摘 要：小学低年级语文学习的主要任务就是识字，而识字构成了学生阅读和写作的基础，小学生识字量的多少，对学生学习语文及语文以外的其他学科有着重要的作用。因此，让低年级学生对所学汉字进行全面理解、记忆和运用的任务迫在眉睫，教师不仅要深入挖掘中国汉字的深刻内涵，还需要对多种有效手段进行诠释。

关键词：识字教学；低年级；学习目标

小学低年级语文教学中，由于大量抽象的归类识字的存在，这就决定了识字教学既是教学的重点，又是教学的难点。对于第一学段的（1～2年级）学生，《义务教育语文课程标准》在识字方面规定的学习目标是：小学生不仅要认识常用汉字1600个左右，还要培养孩子对于汉字学习的热爱，有主动识字、写字的愿望。

实践研究表明，在帮助低年级识字教学过程中，要在充分考虑学生身心特点的基础上，采用多种形式调动学生识字的主动性，使学生真正喜欢上识字这个过程。在识字教学中，以下几方面将有助于学生更好地掌握汉字。

一、采用多种媒介，使低年级学生爱上识字

1.运用网络、电子白板等多媒体。要使孩子们爱上汉字，我们需要为孩子们提供一种宽松的学习氛围，采用多媒体的辅助，变换所学汉字的形式，从而克服小学低年级学生注意时间短，且易分散、易产生疲劳的特点，使识字的学习过程充满新奇和乐趣，这样学生也会学得快、记得牢。

生动有趣的画面使汉字本身散发着一种神秘感，同时在教学过程中学生的多种感官也参与其中，更有利于对汉字的记忆。教学实践表明，多媒体教学可以简化学生的思维过程，使他们的记忆强度减轻，促进学生的思维正迁移，并对汉字世界充满探索的欲望。

2.嵌入丰富多彩的活动。根据小学低年级学生生性活泼的特点，开展形式多样的课内外活动将有利于学生对于汉字的学习，寓教于乐，激发他们识字的热情。多形式朗读就是一种提高学生识字效率的好方法，这种方法可以加深学生认识汉字印象。此外让孩子们扮演默读、速读、指读、分角色朗读等传统朗读方法，可以帮助学生更好地理解所学汉字的意思。

游戏也是一种不错的汉字教学方法。在课堂上进行找朋友、猜字谜、风车转转转等一系列游戏，可以为孩子们创造宽松愉悦的教学环境，在加深学生对教材内容的理解的同时，还能加深学生对于汉字的记忆，使学生对识字充满兴趣。

二、根据汉字特点，合理选择识字教学方法

授人以鱼，不如授人以渔。要教育学生采用正确的学习方法，以下将介绍几种不错的识记汉字的方法。

1.形象记忆。我国汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一，有很多汉字属象形文字，如，口、月、山、火、水等。在讲解这些汉字时，要根据这些汉字的字形特点，将其与相关的自然事物联系起来，使学生直观认识到汉字的由来。另外，由于一些汉字有会意的特点，如“哭”字，这个字上的一点孩子们往往会漏写，此时教师可以采用如下的方法，用一个小女孩哭泣的画面来帮助学生理解这个字：两个口是小女孩的眼镜，而那一点则代表着她的眼泪，如果没有了眼泪，那又怎能称之为“哭”呢，这样学生对这个汉字就会有更深的印象。

2.猜谜识字。猜谜识字也是一种不错的教学方法。以下以“高”“碧”“午”为例。“高”字的谜面是，“一点一横长，口子在中央，大口不堵口，小口里面藏”。“午”字的教学是：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。通过这样的方式教学，学生记得特别快。

3.顺口溜出方块字。对于一些较难和易错的字，采用顺口溜这种幽默风趣、朗朗上口的教学方法则可以达到很好的效果。如“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

4.拓展识字。在教授汉字时不仅可以在课堂上进行，还可以拓展到课外生活中。在课外生活中，鼓励学生在发现生字、生词的时候，想办法认识它们。比方说马路标识、广告牌、食品袋上说明等，都是小学生识字很好的素材。

三、给汉字配“画”，进一步培养学生的想象力

在识字教学过程中教师要根据所学汉字的特点，尽量将抽象的符号以具体化、形象化的方式呈现给学生，引导学生大胆想象，提高学生识字能力。简笔画就是一种形象生动，且内涵丰富的，能够很好地拓展学生想象能力的方式。对于低年级学生而言，相对于文字，他们对图画更感兴趣，如果教师在生字字形教学环节中，给生字配上场景画面，如，教学“跳、扔、端、拍、扫”时让学生用身体来表示这个汉字，那么学生的识字能力和想象能力都可以同时得到提高。

小小汉字蕴含着无穷的奥秘。我们要积极探索并深入挖掘其中的奥秘，使原本枯燥的课程变得生动有趣，让学生积极参与到识字活动中来，并体验到成功的喜悦。

参考文献：

[1]咸高军.识字教学生活化探微[J].小学时代：教育研究，2010（08）.

[2]郭新英.浅谈小学识字教学方法[J].新课程：中，2011（05）.

作者简介：朱晓玲，女，1971年9月出生，硕士，就职学校：河北省唐山市古冶区林西第二小学，研究方向：小学语文教学。