试析融入数学史的中职数学教学

张秀英

【摘 要】数学属于积累性学科，在数学课堂中融入其他元素能够让课堂活跃起来，并能够调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更加有助于对数学进行深入了解与探究，实现数学的活学活用。数学史在数学教学中的作用已经引起国内外重视，尤其是在中职数学教学中具有深远的教育意义，值得人们思考和探索。

【关键词】数学史；中职数学教学；数学课堂

目前我国国内中职数学教学中早已融入了数学史内容，数学史也作为选修课出现在各大院校的教材中。数学教育与它的历史不可分割，且数学史的学习有利于提高教师自身综合素质，提高课堂学习效率与效果，并能够激发学生爱国思想，培养学生奋斗精神。但是如何将数学史与数学课程完美融合实现教学内容与教学目标成为了目前我们面临的重大课题。下面我们来分析数学史融入数学对中职数学教学的方法。

一、中职数学教学与数学史研究现状

中职生由于存在其自身的特点，在数学教学中表现出种种问题，面对这些问题所研究出的相关办法并无法完全解决这些问题。由于职业学校教学具有特殊性，加上种种外在因素，若想在短期内改善学生对数学的学习态度及学习状态，就目前的对策来看，并没有有效的解决方法。在当今的中职数学教育中，为了提高学生对数学学习的兴趣，研究了趣味教学方法，数字游戏教学方法，并将理论知识降低难度，注重数学计算应用等，但都不能完全达到令人满意的效果。近几年实施将数学史融入数学教学中，通过学习数学史将数学知识与故事连贯起来形成整体，让学生感知学习数学知识的同时，也能够激发学生的学习兴趣。随着数学史教学深入人心，发现运用数学史教育能够消除学生对数学的偏见与误解，提高学生数学素养，同时也使得数学更加人性化，数学学习的必要性也逐渐显露出来。国内，中职数学教育发展中，数学史尽管没有设置出相关课程，但是数学史也作为选修课的一部分出现在教材上并且教材阅读欣赏部分与数学知识紧密相关，使两者真正融合。领略数学史上数学家们的励志故事能够有助于学生深刻理解数学教材的内容与学习数学的意义。对数学知识学习方法及技巧的有力掌握能够让数学课堂教学内容变得“活”起来，让教学气氛更加融洽，有利于师生间的交流及学生对数学知识的吸收，达到教学目标。

二、数学史在中职数学教学中的运用

1.投过设计情境渗透数学史

数学是人类认识并改造世界的一种工具，数学发展历史从根本意义上来说是数学应用历史。数学的发明就是为了在日常生活中的应用，因此在数学教育教学过程中强调数学的应用作用，能够促进学生对数学的认识与理解。

2.数学教学过程融入数学家史料

适当在教学过程中融入数学史料能够点燃学生的爱国热情并提升民族荣誉感与责任感。

德育科学渗透在中职数学教学中能够得到广泛应用，利用数学家史料激起学生的爱国之心，对其进行爱国主义教育，是一个非常好的途径。激起爱国之心的同时，也能够激起学生学习数学为国家做贡献的满腔热忱。

案例：中等职业教育课程改革国家规划新教材数学（上册）教材中，第二章不等式教学内容的阅读与欣赏环节（P38），讲了数学家华罗庚的励志故事。故事内容如下：华罗庚在数学史上享有盛誉，是一位依靠自身努力自学成才的著名数学家。华罗庚只有初中文凭，他凭借一篇在《科学》杂志上发表的论文而受到数学家熊庆来的欣赏而北上清华园，开始他的数学生涯。1936年通过熊庆来教授的大力推荐，华罗庚去了英国学习，在剑桥留学。华罗庚对于学位并不感兴趣，只想做一个访问者。在剑桥留学期间，他集中精力研究了堆垒素数论，并根据华林问题，他利问题等发表了共18篇论文，同时“华氏定理”也出现在世界大众的眼中。华罗庚取得世界成就，生活富足且定居美国，但当新中国的诞生来临，华罗庚毅然放弃优越的生活，动员大家为祖国的发展做贡献，自己率先当起了榜样。华罗庚的道路是曲折而又辉煌的，是弘扬民族文化，振奋民族精神及进行爱国主义教育的良好榜样，激励学生为实现祖国进步发展而更加努力学习。

3.多层次教学史融入能够发掘学生的潜能

无论是什么学科，兴趣永远是最好的老师。若学生对所学东西持不感兴趣态度甚至使反感，那么这个学生是无法真心投入到学习中去。所以培养学生的兴趣是提高数学成绩的最好方法。学习数学史能够激发人的探求知识欲望，在数学教育的过程中增加一些名人学习数学的趣事不仅能够吸引学生注意力还能够使学生在故事中寻找自己的身影，产生自己的理解。名人故事的融入也能够使学习氛围更加放松，在不知不觉中学习并理解真正的知识，加深记忆与理解。与此同时，数学题目的多种解法与其独特的解法等都会让人为之震惊，例如著名的三角形九点共圆定理，猴子分桃等问题，都能够激发并培养学生的兴趣。

4.提高教师素质，提升课堂效率

数学史记载了不同时期不同数学家的历史成就，对于今天学生们学习数学有重要作用，值得我们借鉴与发扬。研究数学学科产生的根源与它的历史进程等都是对数学知识进行有效渗透的重要手段，所以教师提高自身素质广泛涉猎会对数学教育起到促进作用，能够使学生更好更高效学习数学。在数学教学中穿插数学史及数学家说的名言，使知识行之有效，教师根据课堂上所讲授的内容进行简短历史知识的传播，能够吸引学生注意力并激发学生在数学课堂上的主动性及创造性。但生搬硬套在教学上无法实现有效性，所以提高教师自身涵养与素质才能够将数学史与数学知识的完美融合。

数学是学科，艺术，智慧，但它更是一种文化，是对现实世界进行勾勒的重要工具。中职数学教学根据教材内容与中职学生自身特点，利用不同方面将数学史融入数学教学中，实现数学教学最终目的。学生通过数学史或励志或有趣的故事，激发学生学习数学的信心从而爱上数学，懂的了数学这门艺术与文化，实现创造新文化与新世界的真正意义。只要根据教学内容适时适当融入数学历史，重视它在中职数学的重要作用，就一定能达到最终目的。

参考文献：

[1]崔健巍.浅谈在中职数学教学中渗透数学史教育[J].科技信息，2011，（8）.

[2]彭慧.数学史在现代数学教学中应用的意义与思考[J].职业教育，2011，（7）.

[3]陈健.中职数学课堂教学融入数学史的应用初探[J].中国电力教育，2011，（8）.

[4]奚昌林.浅谈数学史在高中数学教学中培养学生情感动力方面的作用[J].文理导航，2011，（8）.endprint