随风潜入夜，润物细无声

王茜

【摘 要】若是教师的教育语言具有艺术性，纵然是枯燥乏味的内容，也能讲得妙趣横生，对学生而言，也是享受了一顿“语言艺术”大餐。语文是一门即具工具性，又具人文性的学科，而正是它的人文性，决定了它拥有其他学科没有的艺术性。

【关键词】课堂教学；教师；语言艺术

教师语言在传递知识，沟通情感，感受智慧的同时展现个人修养，突出个性，从而展现语言的优美，彰显知识的魅力。教学实践中，我深深体会到：教师的教学语言美，不仅能吸引学生的注意力，使学生积极的投入和参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性，而且还能彰显语言的魅力，知识的力量。语文教师的语言应如一股清泉，滋润求知孩子干涸的心田，语文课堂中幽默的语言是语文教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，正如苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。在语文教学实践中，我主要从以下几方面体现语言的艺术性：

一、语文教学语言力求生动形象，言之有辅

教师讲授感情成分浓厚的课文时，假如能在情感、语气、语调、语速变化的同时，再辅之以或憎恶、鄙睨，或兴奋、喜悦的面部表情，或辅之以相应的手势动作，则能加强语文教师情感信息的发射和传递，加深学生对教师有声语言内涵的理解。教师在教学中完全可以借助图片、视频、音乐等，使得语文课更加生动形象。如在讲授《金色花》时师生可以尝试读出母亲又怜又疼孩子的嗔怪的语气。

二、语文教学语言力求有德有理，文质兼美

“德”表现在两个方面，一是在语文教学中要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化科学知识的同时，把渗透于其中的思想性因素结合学生的实际，水乳交融地阐发出来，并通过自己的情感作用形成巨大的感染力，从而把知识教育、文艺教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的思想教育作用；二是指要注意使用礼貌文雅的语言，使教学语言具有思想教育作用的同时，又不失文学色彩，尽力做到文质兼美。“理”是指人们对客观事物的正确认识，在语文教学中，教师应该言之成理，论之有据，以理服人。在教《闻一多先生的说和做》时，不仅要讲清本文的要点，还应培养学生言行一致的高尚人格。

三、语文教学语言力求具有启发性，边读边探究

语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，引导学生质疑问难，多为学生制造悬念和创设意境，使学生不单纯利用自己已有的知识去解决，而是要激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通的掌握知识并发展智力。为此，教师课前要精心备课，设计好预习习题和课间提问习题，让学生带着问题去看书，去听课。课中要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问，还要注意运用发散性提问和疏导性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识。 教学《祝福》，应从祥林嫂反复念叨“我真傻”上，启发引导学生认识祥林嫂傻在哪里，要启发学生从自然界的狼吃掉阿毛，进一步联想到封建的社会习惯势力的“狼”吞噬了祥林嫂。

四、语文教学语言力求教师语言要干练简洁，不拖泥带水，激发学生兴趣

作为一个教师，课堂语言仅具规范性和形象性是不够的，学生每天一堂接一堂的课，再耐得住性子的好学生也会走神的，枯燥的语言只可能成为一种难耐的煎熬。针对这种现象，教师智能驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，而应尽量运用生动有趣的课堂语言，使得教学内容生动有趣，使学生有意想不到的享受和乐趣。

五、语文教学语言力求充满情感，以情动人

榜样的力量是无穷的。教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，在语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。例如《从百草园到三味书屋》，文章前一部分写的是百草园里的自由自在的快乐生活，后一部分写的是三味书屋里枯燥无味、深受约束的生活，两部分表达的内容和情感色彩截然不同，因而在讲课时，不论是范读，还是讲授，都要用两种不同的语调和语速，前一部分用欢快、活泼的语调，速度可稍快一点，后一部分用低沉、苦闷的语调，速度可稍慢一点。这样，不仅使得课堂教学富于变化，而且能启发学生较好地把握课文地写作特点和主题思想。

六、语文教学语言力求韵味十足，抑扬顿挫

在语文教学中，教师的语调要高低错落，语速适中，快慢得体，语感优美，富有节奏。尤其是在朗读一些优美的散文和诗词，更讲究语言的节奏美，要用抑扬顿挫的语调，字正腔圆、绘声绘色、声情并茂地读出感情，读出境界。例如《安塞腰鼓》这篇散文诗，作者以大量的排比和比喻，极力赞美了安塞腰鼓震撼人心的力量，教师在教读时，就应根据感情的需要，抓住重点字、词、句，利用语调的高低、缓急、轻重、长短的变化，把握好节奏，读出雄浑、高亢、激昂的情感，这样的教学语言，使学生听起来兴趣盎然，学生很快走进课文的意境之中，更好地理解了文章的内容。

三尺讲台，至高荣誉，为了出色的完成自己的工作，教师要在各方面进行不懈的追求，语言更是如此。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！endprint