浅析中考英语考前复习策略

杨莉莉

【摘 要】英语教学内容繁多、知识点语言点分散，复习时间短暂。因而必须做到最有效。因此，根据初中学生的心理和生理特征，让学生明确目标，采取三轮复习法指导学生短时间内最大幅度提高成绩。

【关键词】树立信心；夯实基础；三轮复习；提高成绩

一直以来，我们都在谈素质教育，谈高效课堂，然而笔试考试从来没有停止，暂时也没有改变。因此，提高笔试成绩依旧是考前关键。谈理论，不够格，只能说我跟大家谈一下我在平时英语教学工作中的一些体会和具体做法。

我认为英语要从七八年级抓起，因为英语是点滴的积累，只有七八年级打下坚实基础，九年级学起来才易如反掌。何况，相对而言，七八年级的重点科目就英语、数学和物理，而到了九年级每一门会考科目都是重点，尤其化学还是一门新课，学生根本就没有那么充足的时间去学英语，加之英语成绩的提高是最慢的，所以英语老师要充分利用属于我们的时间，夯实基础。而事实上，七八年级我们已经学完了会考70﹪的内容，但是我谈得重点是考前如何复习，那我就针对这个问题谈谈我的体会。

一、树立信心，明确目标

新课结束后，部分基础差的学生可能会对自己失去信心，进而放弃英语科的复习，也有部分学生可能因为众多纷繁复杂的复习任务而变得茫然失措。这时，我们就得从英语对他们未来的学习、生活的重要性等方面加以引导，告诉他们以前没有学好没关系，最后的总复习相当于重新学习一遍，只要跟着老师的步伐，成绩一定能提高。我们要把众多的复习任务分成在某一特定阶段完成的一个个小块。这样，既能帮助学生树立完成任务的信心，又让学生明确每一阶段的任务、目标。

二、总体计划

根据近几年中考试题的特点及学生实际情况，我采取“三轮复习法”作为毕业班的总体复习计划。三轮复习法，即先进行基础知识的全面复习，然后进行重点知识复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。

第一轮：以课本为主线的基础知识复习。

这一阶段的重点是基本词汇、短语及句型，我对各单元的知识要点全面进行梳理，并把这些重点词汇、短语和句型打印出来，学生的主要任务就是背会写会，唯有这样，才能夯实学生的基础，从而为第二阶段的复习做好准备。在复习过程中，我主要采取听写的方法来检查复习效果，可以是先由小组长听写之后汇报结果，我再利用课余时间对不过关的同学再次听写，也可以在课前5分钟全班听写，随意检查一部分。这个阶段也是对中考试题中“词汇”和“用所给词的适当形式填空”的最佳练习时机。

第二轮：以《会考指导》为主线进行复习，系统进行听、说、读、写的全面训练，训练则以专题为主，要由点到线、由线到面，突出重点，进而帮助学生构建知识的框架体系，让他们对知识在大脑中有个整体轮廓，这个过程就像是绘制蓝图。在训练的时候，对于这些年出现频率高的考点要反复考察，不断呈现，从而使学生在练习中能做到举一反三，触类旁通，比如每年中考单选第一小题是对冠词的考察，而宾语从句基本都在最后一小题。其次，训练要精讲精练，精心编选甚至改编练习，比如“奥运会将于08年在北京举办”这样的句子，我们要改编。再者，在评讲练习时，要抓住共性的问题进行点评，同时注重解题方法和技巧的传授。有些问题和规律可让学生们自己解决和发现，一定要避免教师“唱主角”的现象，避免教师主观臆断。

各题型我是这样复习的：词汇刚才已经说了，不再赘述，语法与情景会话和动词考察是学生最爱做的题，但是相对而言也是知识点考察最全面却又容易拿分的题，也是做起来最快的题，我采取的具体训练方法是：让学生针对课上要复习的语言项目进行预习，做题前一定要检查复习情况，以更准确地掌握学情。做题时首先要限制时间，目的在于给完形填空和阅读理解留下充足的时间，最慢一分钟做两道，教会学生抓关键词。其次要求学生必须独立完成练习，首先自己认真分析原因，找不到原因再与同学讨论，课上小组讨论彼此出现的问题，互相说明理由，我在此过程中对学生自己不能解决的问题进行个别指导，当发现普遍存在的问题时，再进行全面彻底讲解。完形填空是难度较大的能力测试题，考查知识覆盖面广，不仅能反映出学生的实际语言水平，还能反映出学生的阅读理解综合运用语言的能力，以及推理和分析判断能力。在练习时，教会学生确定答案时从上下文角度、语法角度、词汇角度、固定搭配角度、逻辑推理常识的角度这五个方面考虑。完型填空的解题步骤是：首先略读全文，初步掌握短文的中心大意，先把简单的做完，再细读全文，抓住短文中心意思展开解题，细读中进一步深入理解短文，做到心中有数。在理解过程中注意要紧紧围绕中心意思进行分析判断。最后再复读全文，检查短文是否符合中心意思，有无语法错误，力求将错误降到最低。阅读理解：要求先读开头和结尾，大概了解作者的意图，学会快速阅读，速度大约为每分钟50—60个单词，要求一篇文章必须在规定的时间内读完，逐步提高自己的阅读速度，学会并且养成习惯带着五个“W”questions，即发生的时间（when）；发生的地点在哪（where）；人物是谁（who）；情节是什么（what）；原因是什么（why）阅读文章，阅读过程中要遇到生词，不要急于查字典，要通过上下文的联系来猜测词义，养成通过上下文排除障碍的习惯。书面表达属于综合运用试题，也是难点之一，也是学生最爱放弃的题。我精心挑选，打印成专门的作文训练试题，有看图作文、提示作文、日记、书信等，保证一周一篇，写完讲评后再给学生参考答案，让8（满分10分）分以下的学生背会范文。每次作文把书写和词数放在第一位，牢牢抓住印象分。每个学生的每篇作文我都仔细批阅，在批阅过程中，我把错误的地方标出来，把优美的句子画出来，让学生自己改正错误，而普遍存在的错误则写在黑板上专门指正。在讲评时让学生自己把优美的句子写在黑板上让大家分享，尤其是中差生的句子被大家分享后，他们的自信心大大提高，也激发了他们的写作兴趣。

第三轮：以模拟套题为主线的适应性训练。这一阶段，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧，同时也可训练他们如何从整体上把握考试，分配时间，并积累宝贵的应考经验。一般来说我批阅词汇和作文两道题，其他的学生自己阅或者交换阅，他们阅完后把这些分数加起来，我阅完词汇和作文后再总分，学生每套模拟题都有成绩，必要时我会根据成绩加一些激励性的评语，目的在于让成绩优异的更突出，让中等生继续进步，继续冲刺，让学困生正确面对成绩的同时不要放弃自己，再做最后的努力。通过上述三轮复习，可以使学生从不同角度得到反复复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识达到了系统化，能力有了很大提高。

由此三轮复习，可减少差生的自卑感，又可防止成绩较好的学生产生骄傲情绪，无形中使学生的潜力得到了充分的发挥。不同的老师有不同的复习方法，但我们的目的是统一的，就是让更多的学生进入更高一级的学习阶段。

参考文献：

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[2]陈泽龙.讲评课教学之研究[J].教学与管理.2000（03）

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