如何提高小学生英语口语交际能力

颜为臣

【摘 要】小学英语教学必须重视口语教学，不然我们的学生都成了考试工具，所学英语全都是哑巴英语。提高学生语言交际能力已迫在眉睫，势在必行。然而，长期以来，中国学生由于受传统的教学思想影响，接受的是“哑巴式”英语教育，注重的是笔试成绩而忽视了口语教育，为了加强对学生素质的培养，提高学生语言交际能力，本文就此问题进行了探讨，并提出了切实可行的办法。

【关键词】提高；英语口语；表达能力

一、创设情境——让学生敢于表达

（一）利用教具练说口语

我在上课时，充分利用录音机、图片、实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语。我不允许自己空着手走进教室，我会利用课余时间制作各种丰富多彩、形象生动的教具，有时甚至自己掏钱买各种实物教学，在课上作为奖品奖励给学生。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体课件来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，模拟真实的情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合低年级小学生好奇、求趣、求新的特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。有一次，我在教1A Unit 5 Fruit这一课时就让学生带了许多的食物，自己在电脑上制作了一个小卖部的场景，把学生带到这样一个买东西的场景中。学生们跃跃欲试，都想来当营业员，都想来没东西。整个一节课不需要老师，他们就能玩的有声有色。

（二）利用活动练说口语

有位名师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此在具体的情景中设计丰富多彩的活动是我上好英语课的关键。

1.模拟表演

对话是在一定情景下的习惯性语言。在教学中，既要模拟真实情景，又要让学生模拟表演。例如，在教学生“进教师办公室交作业本”这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？然后双手递上作业本说Heres s my workbook.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如Whats your name？ How are you？ Where are you from？ 让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

2.唱英语歌曲，编说chant

不少英语学习内容可以用歌曲、chant的形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。在chant中可以让学生自由发挥，将相近的词调换进去，编成新的chant。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

3.设计游戏情景

在教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

（三）利用生活场景练说口语

语言的表达离不开环境，教师要想办法让学生沉浸在语言环境中，自然而然的习得语言表达能力。为了提高学生的口语能力和水平，教师要有意识的创设一种良好的语言环境，让学生敢于表达，促进学生口语能力在语境中发展。

每逢节假日，学校都要庆祝一番，热闹非凡，此情此景，气愤的渲染，让学生情绪放松，愉快无比。我们利用圣诞节这一时机，创设语境，发展学生敢于在公开场合表达的能力。于是我们布置学生说说祝福语，这是再自然不过的。学生会说：“Merry Christmas！ Happy Christmas！ Best wishes！...”他们会对同学说，对老实说，对家人说，对朋友说，家长和我们交流说。圣诞节那天，他们的孩子流利的英语祝福语听上去是那么的令人高兴。通过这次活动，孩子们也收到了极大地鼓舞。

二、联系生活——让学生乐于表达

小学英语学习的最终目的是要让学生在实际生活中运用所学语言，学会倾听、学会交际。而语言又来自于生活，教师一定要重视联系学生的生活，找准切入点，让学生乐于表达。

生活是口语交际能力提高的大舞台。所以，教师要鼓励家长，只要有时间，就要多带孩子出去走走，感受祖国的文化和精神，让学生乐于表达。

三、重视体验——让学生善于表达

重视体验，对于提高学生的口语交际能力能起到春风化雨的良好效果。

在执教Unit 6Happy birthday！这课时，我有效地搭建了一个平台，提前在教室里帮一位同学过生日，这一举措可以让低年级学生先体验到过生日是如何过的：要准备些什么，要说什么；玩了什么游戏，唱了什么歌。学生们积极的投入到party中，能用英语说的就用英语，不会的就用中文。

创办英语角，英语的学习资源是有限的，我们毕竟不是生活在英语的语境中。因此要想要丰富学生的语言积累，还要培养他们阅读的兴趣，养成阅读的习惯。我们鼓励孩子去购买一些图文并茂的英语故事书，把书带到学校里来，放在我们的英语角。我们利用课余时间和孩子们一起在英语角看书，遇到不理解的大家来商量，遇到好玩的、有趣的大家分享。

来自体验的语言是有生命力的，这些体验一定会厚积薄发，促进学生善于表达。

四、课外拓展——让学生精于表达

课外活动是课堂教学的延伸，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语口语交际能力得到持续发展。但由于语言环境的限制，学生缺乏大量的生活与社会实践，这就有必要为学生提供一个实践的环境，而课外活动的拓展，为学生提供了英语交际的广阔空间。当然，课外活动的形式是多样的。如课本剧表演就是一种很好的形式，给学生找一个经典的英语典故，或者直接是教学用书上的课文，就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴致盎然，另一方面学生在思考和表演过程中，既听又说，交际能力得到了锻炼和提高。又如举办英语口语交流活动或竞赛。可通过开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等各种途径进行口语训练。老师要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台，因为根据小学生的心理特点，他们喜欢活动、喜欢比赛、喜欢成功时的滋味。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。

通过这些课外活动的开展，使学生从中既复习巩固了课堂教学的英语知识，又使学生在一个气氛浓郁的英语口语环境中尽情地用英语进行交流，学到了新知识，同时，对提高学生学习英语的兴趣起到了积极的推进作用。endprint