胡勇
【摘 要】我国现存的教育都有应试教育的倾向,这便使我国教育存在很大的问题。然而,提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。与此同时,素质教育在实施的过程中,离不开应试教育。而如何在两者间寻找平衡点,则成为诸多教育学家至今仍在探索的问题。
【关键词】素质教育;应试教育;平衡策略
一、应试教育的概念与弊端
1. 应试教育的概念
所谓应试教育,是指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的,其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏低,存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育,不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养,以片面追求升学率。
2. 应试教育的弊端
应试教育严重阻碍学生个性的发展和创造力的培养,甚至直接扼杀学生的创造力;重升学率轻能力的培养,重智力发展培养轻非智力的培养与发展;阻碍教学方法的改革影响教育质量的提高;浪费教育的投资;学生负担过重严重影响学生身心健康和发展;导致学生严重分化,学生厌学差生流失,人为地造成教育的不平等;加重教师的负担以及教师之间的不合理竞争,教师之间的纠纷不断;师生之间的关系紧张,矛盾一触即发;酿成严重的考试弊端,考试作弊现象屡见不鲜。
二、素质教育的概念
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。
三、素质教育与应试教育的关系
1.对立关系
有的学者认为,素质教育是针对以升学为唯一目标的应试教育而提出来的命题。应与应试教育是对立的。因而,“应试教育”与素质教育是两种完全不同的教育。
2.包含关系
“应试教育”也培养一些素质。应试素质也是素质整体的一部分,但不能以此认为“应试教育”与素质教育是包含与被包含的关系。看待“应试教育”与素质教育的着眼点,不是某些应试教育内容本身而是整个的办学指导思想。“应试教育”关心的是如何考高分,关心的是应试能力,它不关心其他能力甚至排斥其他能力,也不关心应试能力的社会应用。它只知道工具的、功利的目的而不知道本体的、内在的目的。而素质教育是有灵魂的,它关注内在目的,它作为一个整体是不能割裂的,它不仅关注素质,而且关注对素质的驾驭。因此,应试教育可以构成素质教育整体的一部分。
四、素质教育与应试教育的平衡策略
在某种程度上,素质教育属于一种理论式教学,它在应试教育的基础上,更加注重学生的人格塑造以及素质培养,使学生能够全面提高自身的道德素质。与此同时,素质教育在实施的过程中,离不开应试教育。而应试教育在实施时,离不开素质教育的完善,而如何在两者间寻找平衡点,则成为诸多教育学家至今仍在探索的问题。如何做到应试教育和素质教育的平衡呢?关键的问题是要把握好一个“度”,即找到一个平衡点。
1.学习行为
在学生学习的过程中,学生往往被应试教育压得透不过气,以至于产生严重的厌学情绪。而素质教育在实施的过程中,需要借助学生学习的主体性,在今后教学中能够充分的激发学生的学习兴趣,使学生能够更好的投入到今后的学习中。然而,在素质教学中,注重的是整体提高。由此,在两者相结合的过程中,教师可以充分的将素质教育与应试教育相结合,在日常教学中,既能够培养学生的道德素质,又能够提高学生的学习成绩。例如:在期末考试的测评中,教师除了看考试卷面外,还应考虑到学生的日常表现。设置相应的班级模范奖、优秀榜样等奖项。
2.价值互补
在我国教学活动进行的过程中,应试教育的实施,往往将重点放在个别学生的学习成绩上,以学生的升学率为中心。因而在一定程度上忽略了学生的性格培养及道德培养。而素质教育在实施的过程中,重点不再是学生的成绩,而是培养学生的兴趣爱好、行为习惯以及道德素质。因而在一定程度上忽略了学生的学习成绩。由此,教师在教学的过程还可以将两者结合,充分的利用两种教学方式中的价值优势,在教学中培养学生的道德素质,而在培养学生道德素质的同时,将学习渗入进去,以此来达到教学目的。
五、结语
素质教育已开展多年,也取得了一定成效,但是应试教育依然严重,实现素质教育有一定差距。相信经过种种改革措施一定会完成在实施素质教育与应试教育的整合。
参考文献:
[1]360百科:素质教育
[2]360百科:应试教育endprint