浅谈现代教育技术在中学数学教学中的利弊

【摘 要】在现代教育中，中学数学一直都被学生们冠以无趣、乏味等字眼，学生们对于数学的学习缺乏兴趣。现代教育技术是近年来较受欢迎的新型教育模式。它集视频、图形、图像等功能与一体，能够最大化的表达信息量。提高学生的学习兴趣。本文就在中学数学的教学过程中运用现代教育技术的影响进行了研究，从正面影响与反面影响两个角度分别进行了解读。

【关键词】现代教育；教学；数学

一、相关概念阐述

所谓的现代教育技术就是在教育的过程中融入现代化的教育理论以及一些相关的现代化信息技术。把相关现代化的教育理论以及信息技术融入到教育的过程中，能够有效地优化教学的整个过程以及相关资源的利用。现代教育技术的核心就是“现代”。在现代化教育过程中，投影仪、无线扩音系统、计算机等现代化设备的运用越来越广泛。

二、在中学数学教学中采用现代教育技术的影响

1.正面影响

（1）提高学生学习兴趣。传统的教育方式主要是老师们将书本上的相关知识灌输给学生们，枯燥乏味的书本知识会大大影响学生们的学习兴趣。尤其是数学，天天面对书上密密麻麻的公式以及数字等，会降低学生们对于学习的兴趣。现代教育技术的引进，讲现代教育媒体带进了中学数学讲堂，有效地优化了整体教学过程，充分调动学生们的所有认知感官共同去学习。多媒体的运用能够以动态的方式将书本上的知识更有趣更生动形象地展现出来，从而吸引学生们的注意力与兴趣，让学生们能够以更加轻松愉悦的状态学习到书本上的知识。

（2）创设良好问题情境。为了能够有效激发学生们的相关思维兴趣，老师们往往会利用创设发现问题的情境的方式。在新课开始前，老师们可以先提出对这一节新课起到关键作用的问题，这个问题必须要有一定的挑战性，同时能够激起学生们的学习兴趣。比起教师通过简单的言辞创设教学情境，多媒体教学工具的引用能够以更加灵活简便的方式创设教学情境。与此同时，画面的转换能够自然地围绕整体教学内容的引入、递进以及深化，衔接好整堂课的教学内容。传统教学方式只能以平面的方式展现立体的几何图形，而多媒体教学能够把几何图形真正地以立体的方式展现出来，从而让学生们能够更加直接形象地看到几何图形。这样一来问题情境也随之生动形象，从而锻炼学生们的辩证思维能力，系统化的建立起知识体系。

（3）加强学生自学能力以及创新力。如果仅仅通过老师们把书本上的知识灌输给学生们，学生们很难真正掌握相关知识。只有加强学生们的自学能力以及创新力，才能够有效促进学生们对于相关知识的掌握，并且能够举一反三。多媒体教学能够有效地改善学生们的学习环境，让学生们能够更好地通过自我的思维创新去掌握相关知识。在进行多媒体课件教学过程中，老师们可以把相关习题输入到电脑中，然后每个同学都可以在电脑上进行习题练习。学生们独立自主地进行习题练习与操作，有效地培养学生们的自主学习能力，同时也能更好地去促进学生们对于相关知识的掌握。

（4）缩短教学时间。在传统教学方式中，教学工具比较简单，在进行几何图形的相关讲解时，老师们不得不利用三角尺等工具将相关几何图形画在黑板上。多媒体工具的运用，能够轻松的把几何图形投影在幕布上，图形更加精确立体，同时也省去了老师们画图的时间。不仅如此，利用多媒体工具，老师们可以播放更多的相关例题，让学生们能够更好去理解，更多地去练习。包括一些解题技巧与思路也同样可以通过投影的方式展现在学生面前，不需要老师叙述。这样的投影方式能够有效避免老师在讲解过程中有的同学没有听清楚或是没有听明白的现象。

（5）减轻教师工作负担。在传统的教学方式中，老师们往往会在讲课前进行大量的备课工作，有的时候备课笔记写的满满当当，这给老师们带来了一定的工作负担。在备课过程中，老师们可能需要翻阅大量的资料，多媒体的运用，能够让老师们在备课过程中轻松收集到相关的教学资源。同时老师们可以从网上收集到一些优秀的教学资料进行参考，完善自己的备课资料。在备课过程中，老师们可能需要打印相关习题，或是将习题抄在黑板上让学生们做，有了多媒体，老师们可以直接将习题投影出来，这也能大大减轻老师的工作负担。

2.负面影响

（1）过于频繁使用多媒体教学。随着多媒体教学的不断发展，多媒体教学的运用越来越广泛，有的老师甚至在整堂课上都不需要用到粉笔与黑板。包括一些解题思路与方式，也全部通过投影的方式展现出来，老师们都不去讲解。这样的教学方式对于学生的学习有着严重的负面影响。学生们上课跟看电影一样，老师们就是简单地将课件播放一遍，老师与学生之间都没有响应的沟通交流，学生们又不明白或看不懂的地方老师也不去解释。尤其是数学题目，仅仅通过屏幕上展现的一些思路，学生们很难把握到真正的解题要领，只有通过老师们的知道与点拨才能使得学生们真正掌握相关要领。

（2）分散学生对学习的注意力。为了激发学生们的学习兴趣，老师们往往会在在一些教学课件中插入一些动图或是音乐等。但是一旦插入过多的动图或是音乐等，很容易会分散学生们的注意力，可能有的同学把注意力都放在图片上了，而忽略了教学内容。

（3）教师的教学方式与多媒体教学方式存在矛盾。随着信息技术的不断发展创新，网上会有很多优秀的教学资源，有的老师直接去网上下载相关教学课件，直接用，完全没有考虑到课件内容是否符合教学内容。这样一来，导致教学过程显得有点生搬硬套，非但不能生动形象地让学生们去理解，反而可能会让学生们更难去理解。与此同时，学生们的学习基础以及能力各有不同，一些优秀的课件并不一定适合所有的学生，可能有的课件中插入的一些习题比较复杂，如果一味的生搬硬套，可能导致学生们无法掌握相关解题方式，从而影响了整体教学质量。

（4）多媒体教学让教学的自由空间更为狭窄。很多老师在设计课件后，讲课时完全参照课件进行教学。老师们就一张一张地播放幻灯片，固定的课件束缚了老师的教学过程，整个教学工作完全按照幻灯片的播放进行。整个教学过程变得束手束脚，同学们在学习的过程中容易形成固定思维，不能灵活地运用相关知识。课件并不是全部教学内容，老师们也不应当过分注重课件以及多媒体工具。

三、总结

把现代教育技术运用到中学数学教学中去是教育发展过程的必然趋势，但是现代教育技术在教学中的运用有利也有弊。在教学过程中，适当地运用一些多媒体工具，参考一些优秀的教学课件，科学地运用到整体教学过程中去，能够有效促进教育工作的进行。如果仅仅是一味地去生搬硬套，可能会适得其反。因此我们要明确分析现代教育技术在中学数学教学中的利与弊，准确地把握好现代教育技术的运用。

参考文献：

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[2]王贤国.信息技术在中学数学教学中的应用调查研究[D].内蒙古师范大学，2008

[3]许红玲.信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究[D].东北师范大学，2012

[4]任海艳.现代教育技术与中学数学课程整合教学模式的研究[D].辽宁师范大学，2011

作者简介：

王新丽（1981.12.7～），内蒙古赤峰市克什克腾旗新井乡人，汉族，女，中学二级，本科数学专业。endprint