也谈初中数学课堂中的情境教学

曹军民

【摘 要】在初中数学的课堂上创设有趣的恰当的教学情境，有助于打破传统的教学模式，促进教育教学理念的与时俱进；还有助于激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维能力；同时，有效的数学情境是实现教学目标的手段之一。本文将结合笔者多年的教学实践和经验也谈谈初中数学课堂上情境教学这一问题。本文将围绕初中数学课堂上情境创设的原则和方法来展开论述。

【关键词】初中数学；情境教学；原则；方法

再好的教学情境都是为我们的课堂教学服务的，所以在初中数学的教学过程中，一定不能本末倒置，如果一味儿地在创设情境上下功夫，而忽视了对数学内容的研究，岂不是得不偿失。所以在创设数学情境中我们要遵循以下几个原则。

一、初中数学教学过程中创设情境的原则

1.科学性原则

数学是一门严谨的学科，在创设情境的过程中一定要坚持科学性的原则。在创设具体的教学情境时，教师要了解初中数学课程标准的要求，要明确教学目标，同时还要把握好知识之间的内在联系，使数学知识与情境之间有密切的联系，不出现知识性的错误。

2.发展性原则

好的教学情境能明确教学目标，能着眼于全课所要解决的核心问题。但是，在实际的教学过程中，有的教师创设情境只是为了有个吸引人的开头，而忽略了教学情境与教学目标的关系，对情境中设置的问题从不进行解答。这严重违背了情境创设中的发展性的原则，好的教学情境是要把学生的思维逐步引向深处，逐渐逼近问题的本质，进而使学生自己分析问题、解决问题。

3.参与性原则

在实际的教学过程中，我们一直强调学生是学习的主体，但是在创设情境时，我们的教师往往忽略了这一点。所以在教学情境的创设中一定要让学生参与进来，这种参与可以有多种形式：比如，学生表演、讨论问题、小实验等。

4.效益性原则

高效是初中数学永恒的追求，如何在最短的时间内收到最好的教学效果是我们教师要实现的教学目标之一。因此，在上课之前，我们的教师要精心研读教材，设置恰当的教学情境，切忌浮华、啰嗦的教学情境，那样的教学情境只是舍本逐末，实现不了任何的教学效益。

二、初中数学教学过程中创设情境的方法

1.利用故事进行数学情境教学

在数学发展史的历程中，有大量有趣的数学故事，如果教师们能把它们运用到实际的教学中，必定能激发学生的求知欲，顺利实现教学目标、提高教学效益。比如，在讲到八年级《相似三角形判定定理》一节时，教师可以用多媒体出示有关金字塔的图片并设置问题：“你知道金字塔有多高吗？”接着讲解泰勒斯巧测金字塔的高度的数学史实。

师：“泰勒斯在金字塔的旁边竖立一条木柱，当木柱的影子的长度和木柱的长度相等时，只要测量金字塔的影子的长度，便可得出金字塔的高。你能解释这个方法吗”？

当故事讲完之后，学生们还沉浸在故事之中。

师：“谁能说出泰勒斯是如何测出塔高的？”

生：“不知道。”

生：……

师：“下面将要学习的相似三角形判定理就能帮助你回答。”

用贴近生活实际的故事引入本课，既挖掘了数学知识与实际生活的联系，另外，巧妙的设问恰好找准了中学生的知识生长点，同时还能激发学生学习数学的欲望和兴趣，何乐而不为。

2.让学生动手操作进行数学情境教学

在七年级的数学中涉及了几何知识，学生们在刚刚接触几何知识的时候往往不知所措，所以在实际的教学过程中，我经常采用让学生动手的方式进行情境教学。在讲到七年级上册《正方体的展开与折叠》的教学中，我让每位同学准备四个立方体，自备剪刀，五人一组，然后指导学生将立方体沿不同的棱展开，问有多少种不同的剪法，剪完后请同学们将不同的作品贴在黑板上。最后，再让学生们总结规律。让学生动手操的教学情境不仅能调动学生的积极性，还能让学生体验数学的乐趣，提高教学的效益。

3.利用故事进行数学情境教学

实践才能出真知。在上课时，不难发现学生们对实验是非常感兴趣的，因此在初中数学的教学中，我们可以利用实验进行情境教学，激发学生学习数学的兴趣。

比如，在讲《球体的体积公式》时，就可以采用实验的方法进行数学情境教学。用半径为R的半球装满沙子，再用高和半径都为R的圆锥也装满沙子，并把这些沙子同时倒入高和半径都为R的圆柱中，多次实验表明，此时沙子刚好装满。实验做完后，学生们都感到好奇，接着教师进行运算，便可以求出球的体积公式了。可见，在实际的教学中利用实验进行情境设置不失为一个好的教学方法。

综上所述，教学情境的创设要注重数学情境的科学性原则、发展性原则、参与性原则、效益性原则。采用故事情境法、动手操作情境法、实验情境法等来创设高效的数学情境从而真正培养学生的数学化思想。因此，教学情境的创设要与学生的实际相符合、要与教学目标相符合，还要突出教学的实质，不能喧宾夺主。

参考文献：

[1]王云华.化学探究教学中有效情境创设的研究[D].苏州大学，2008

[2]王永宽.创设课堂教学情境的基本原则与方法[J].文教资料，2005（03）

[3]金妹奇.浅谈初中数学教学中问题情景的创设策略和方法[J].中学教研，2004，（07）endprint