浅析英语中常见的错误分类

买轶林

【摘要】本文聚焦中国学生在英语学习中常犯的各种错误，并结合英语中的错误，进行分类对比，并对两种错误世界性错误和当地性错误进行了一一介绍，把中国学生所犯的错误进行归纳。提出世界性错误重要性远远高于当地性错误，希望英语教师可以给于重视。并在本章最后针对不同错误，给于了些不同的解决建议。

【关键词】世界性错误 当地性错误 中国学生 英语教师

在中国，对于一个英语教师而言，最美妙的事情不过学生可以讲出无暇的英语。但是，不幸的是对于英语教师而言，他们所最熟悉的事情就是在一遍又一遍的修改学生的错误。除了教授学生英语的基础语法外，如何帮助学生避免各种错误已经成为了一个热门话题。尽管帮助学生改正这些错误时英语教师的主要任务，但是英语教师也应该知道如何去应对这些错误。在本文章中，笔者将聚焦中国学生所犯的错误，并试着将其暗中世界性错误和本地性错误的门类进行分类。笔者将试着指出这些错误，哪些更加重要些，并给予相应的意见。

一、本地性错误

如果我们想要帮助学生在英语学习中犯更少的错误，我们必须对学生的错误进行仔细的研究。Marina K Burt（1972）在其著作中曾这样解释：所有的英语错误都可以分为两大类，一是本地性错误，和世界性错误。什么是本地性错误？“影响句子单独成分的错误，叫做本地性错误。譬如在名词，动词，冠词，助动词和冠词中的错误。”（Burt，1975：57）总结下说，本地性错误不影响句子的理解。举个例子来说明。在中国学生中，最容易犯的英语错误是时态错误。因为汉语在表达时间概念时是和英语有所不同的，汉语并不改变动词来表达时间的关系。（Jung，1987） 因此，中国学生经常对动词的时态搞混。The cat eated it yesterday.上述句子中，很明显动词的时态使用错误，而这就是一个典型的本地性错误。正确的形式应为the cat ate it yesterday.但是读者仍然可以明白这其中的句子含义。这也是当地性错误没有世界性错误重要的一个原因。

二、世界性错误

世界性错误和本地性错误不同，其会严重阻碍交流的通畅性。“世界性错误是那些严重违反了语法，如整个句子的结构性，复杂句中从句之间的关系，简单句中句子成分之间的关系。”（Burt， 1974： 73） 从Marina K Burts（1975）的观点中，我们可以把世界性错误分为四大类：

A.句子的成分的顺序错误。

例如：the car use we.

上述例子，明显的上句中主语和宾语顺序错误，因此我们会对这句话的理解上有偏差。正确的形式应为we use the car.

B.句子中关系连词的错误

例如：Because we love Michael Jordan， he is the god of basketball.

在这句话中，句子的关系连词放错位置，因此句子出现了逻辑性的错误。常识所知，因为乔丹是篮球之神，所以我们爱他。

C.句子中缺失重要的成分。

例如：The students homework corrected the teacher.

事实上这个错误正确的形式应为the students homework is corrected by the teacher.句中丢失了“is”和 “by”，句子的意思发生了重大改变。

D.句子的主要成分逻辑性错误

E.g.She amused that book very much.

这句话没有语法上的错误，但是却有一个逻辑上的重大错误，其正确形式应为“That book amused she very much”

总结上述句子，世界性错误会导致听者或是读者错误理解说话的人或作者的意图，而当地性错误基本不会影响口头上的交流。从上述的例子中，我们可以看到世界性的错误层次要高于当地性错误。

三、一些建议

每天都会犯不同的错误，而英语教师的任务就是告诉他们错误是什么，怎么样去修改这些错误。对于当地性错误，教师应致力于把学生的注意力吸引到句子的结构上来，并培养学生对于英语句子的认知性。（Cook， 2001）例如，一些有趣的角色扮演对话就很有帮助，在角色扮演对话中，教师应多注意学生的所犯的当地性错误，并让学生了解这些错误。对于世界性错误，我们应该使用下面这个方法：例如引用学生所犯的错误，并将其运用于其母语当中。对于犯了世界性错误母语的不适应性可以让学生深刻理解世界性错误，并将其改正。

在汉语环境下学习英语是一件极其困难的任务。但是尽管如此，仍有百万的中国学生在高中学习英语课程，共12个学期，每学期18周，每周四节课的量。学生们一直都在犯各种各样的英语语法错误。因为老师应该在英语学习当中的世界性错误和当地性错误，并把帮助学生避免世界性错误作为其主要的任务。

参考文献：

[1]Burt， M.K.（1975）.Error analysis in the adult EFL classroom.TESOL Quarterly， 9，1，53-65.

[2]Burt， M.& Kiparsky， C.（1975） The gooficon.Rowley： Newbury House.

[3]Burt， M.& Kiparsky， C.（1972） Global and local mistakes.In Schumann & Stenson， New frontiers in second language learning.

[4]Jung Chang.（1987）.Chinese Speakers In Michale Swan & Bernard Smith（2nd ed.）.Learner English.

[5]Cook， V.J.（2001） Second language learning and language teaching.London： Arnold.endprint