高中物理自主学习教学策略的探索

摘 要：新课改对教育的方式方法提出了新的要求，最重要的一个部分就是要推进学生自主创新能力的培养。学生完善其自主创新能力，有利于学生吸收消化所学知识，这不仅对学生个人十分有利，更有助于国家人才的培养。

关键词：高中物理；自主学习；教学策略

高中物理历来都是教学的一个重中之重，受到理科综合分值的影响，物理学科即使被放在了很重要的位置上，被花费了大量的时间和精力去研究探讨，其实际教学效果仍然是不太乐观。其最主要的原因还是因为教师主导作用过强，学生主观上没有参与到学

习过程中去，仍然有着被强迫学习的心理。笔者就以自身有限的教学经验，简要地说一说如何在高中物理课堂教学中提高学生的自

主学习能力。

一、确立教学主体

传统教学中教师占据着毋庸置疑的主导地位，这也就导致了教师教学过于紧跟进度，重视教学安排，导致不注重学生的理解程度，使学生走进“越落越远”的地步，最终丧失自信心，放弃对物理的学习。因此，教师必须明确教学主体，把课堂真正交给学生，让学生感受知识赐予学生的伟大魅力。正如我们所知道的，物理教学的主要内容在于知识的基本掌握和反复地练习习题。课程的讲解这一部分，肯定是要求教师进行讲解的，但是对于习题课上习题的讲解，教师就可以放胆让学生来进行。将习题课堂设置为以学生为主体，按学生的学习步调进行讲解，这对于学生自主性的提高非常有益。

二、激发学生的学习兴趣

学习兴趣的提高向来都是教学有效性和教学方法有效性的关键，教师要善于在教学过程中发掘学生的优点，并及时地给予奖

励，让学生体会到教育带给自己的荣誉，这样才能促进学生自主能动地进行知识的探索，真正做到自主学习。激发学生的学习兴趣主要可以从三个方面来考虑。

1.引人入胜的导课

导课作为一整节课的最开始，这时候学生的求知欲比较强，其精神面貌也十分饱满，正是吸引学生学习兴趣的最好的时间点。要想在导课上就牢牢地抓住学生的兴趣，教师就必须要在授课之前进行认真的备课，将本课最有价值和最有意义的知识点用学生感兴趣的语言进行表述，调动起学生的好奇心之后再进行讲课，对于学生自主性的提高势必会事半功倍。

2.授课过程中发掘学生的“闪光点”

教师在授课过程中，一定是需要学生配合的，当学生对教师所提出的问题进行响应的时候，教师一定要进行表扬。一方面是表扬学生认真听讲，紧跟教师授课步伐；另一方面是表达教师感谢学生配合教学的感谢之情，这一过程，必不可少。

3.作业完成情况的表扬

在完整的教学过程中，作业的分量不容小觑。作业作为教学巩固最重要的一个过程，必须引起教师高度的重视。教师在批改作业的时候，要对完成好的学生给予表扬，甚至可以加以展览，供其他学生进行参观，这对于完成较好的学生来说，是提高自信心的有力武器；而对于完成稍差的学生来说，也有一个奋斗的目标。采取作业表扬式教学方法，对学生学习自主性的提高大有好处。

三、注重对重点问题的讨论

物理学习中有很多重点难点，尤其是到了教学最后，物理题目不再局限于一种问题，而是会有多种知识的综合，这就导致一旦有个别学生某一个部分没有彻底学透，就很可能导致整道题目都没有办法正确解答出来。因此，进行师生之间的共同讨论是十分必要的，这个过程会让大家提出自己不懂的问题，然后在教师的指导下，让学懂这个问题的同学对问题进行讲解。同龄人之间进行讲解，这种无压力式的教学方法，很有利于学生对于知识的理解和情感的沟通，当然，这种给同龄人讲解题目的成就感也无与伦比，正是因此，学生的学习积极性才会得到提高，竞争着进行学习，最终使教学的自主性得到提高。

高中物理作为一门理论性与实用性高度结合的学科，教师单纯地讲解是绝对不能满足所有同学的求知欲望的。紧张的高中，学习时间有限，而教师的精力又没有办法照顾到每一位同学，因此对于任何一位物理教师来说，引导学生进行自主性学习是迫在眉睫的事情。

参考文献：

[1]赵克宁.物理教学中开展自主学习探究[J].中学生数理化：教与学，2014（8）.

[2]孙一程.对高中物理课堂学生自主性学习的探究[J].新课程：中学，2014（5）.

作者单位：戴昊，男，1983年7月出生，本科，就职于江苏省滨海中学，研究方向：探究课堂高效教学。endprint