对尖子生的培养做到“阳光雨露”

摘 要：试从尖子生的学习心态、纯熟技能、学习效果、自主学习四个方面来谈教师对尖子生的培养。

关键词：尖子生；能力；心态；方法；自主

在初中阶段充分发挥尖子生的辐射作用不可低估。尖子生能对班级和年级形成良好的学习风气、对学生形成良好的学习方法起到潜在的作用。下面我从以下几个方面来谈谈对尖子生的培养策略：

一、调整尖子生的学习心态

1.要结合学生的实际从“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导尖子生建立良好的学习心态。

2.学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在平时的教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决，从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。

二、利用分层教学培养尖子生的纯熟技能

1.课堂教学分层

教学过程中要精心设计问题，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让学生说一说、讲一讲。可以每堂课后布置一道思考题由尖子生完成。

2.作业分层

在共同提高的基础上，每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题中带有星号的题目可以让他们去做。

3.自习课上将尖子生集中辅导

从学科的角度去引导他们，引领学生比较系统地了解学科特点和知识体系，告诉他们学科的学习中的阶段性特点和基本方法。让尖子生不会盲目和迷惘。集中对尖子生学习方法、学习习惯作一疏理对于提高尖子生的学习、能力大有益处。集中对尖子生作学科辅导。

三、提高尖子生的学习效果

1.重复做题没有错，善于记录得高分

一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题型涉及的知识非常关键，这类题型有必要多次重复去做。

另外，上课时记录教师的启迪，讲题的角度和方法，做题时记录实战心得，都是非常重要的提高成绩的方法。对于自己易犯错误的题多勾点和圈住，以示注意。

2.学了、知了、会了，重在“拿了”

在平时的学习中，学习了知识，知道了方法，做会了习题，最重要的是在考试中拿上分数。当然，任何知识从学习到应用，再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固。解决尖子生“付出却无回报”的问题，学生要找出自己拿不到高分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题，还是理解原理出了问题等，然后对症下药，就会收获颇多，真正做到在考试中“拿了”。

3.知识结构化、复习系统化

对于尖子生来说，结构化的知识，系统化的学习最为重要。尖子生在平日里要学会把零散的知识变成结构知识，培养分辨、归类、总结知识的能力。而且要学会将考点知识变成题型知识，学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，查缺补漏，综合运用。

4.目标不易过高——从拿1分开始

对于尖子生的培养重在平时、重在细节、重在积累。很多学生包括尖子生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高了，结果实现不了，还打击了自信心。其实，只要每科前进1分，总成绩会是一个大的进步。

四、放手让尖子生自主学习

尖子生的学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此，应培养尖子生主动找拿吃的能力。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生的内在潜力，调动尖子生的学习积极性往往会收到一定的成效。班主任在平日里多课后跟踪，针对性地解决他们突出的问题，并引导他们相互交流，提出问题，寻找解决的办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，激活尖子生的思维，提高效率，增强信心。

因此，从众多因素来看，尖子生对我们的教育、教学显得尤为重要，培养尖子生也利在必行。让我们每一位教师争取做到对尖子生的精心呵护，对他们做到“阳光雨露”。

参考文献：

魏威，石世伟.关于学法研究的研究[J].语文教学通讯，1995（08）.

作者简介：谢美丽，女，1982年1月出生，就职于山西省大同一中，本科，研究方向：汉语言文学。