浅谈盲信息技术课堂教学语言的准确性

摘 要：语言是教学劳动的特殊工具，教学工作主要是在语言交际的过程中实现的。教师授课时使用的语言，不仅要正确，更要准确，在盲信息技术教学活动中，教师作为学生的眼睛，要能准确地将操作过程及操作结果传达给学生，试从两个方面探讨如何在盲信息技术课堂中使用准确的教学语言。

关键词：信息技术课堂；教学语言；规范性；完整性

1973年美国施乐公司设计了个人计算机上的第一个图形界面Xerox Alto，从此开启了计算机图形界面的新纪元，通过使用鼠标在屏幕上指指点点，人们能够更简单方便地操控计算机完成各种任务，计算机被更多的普通人接受和应用。但是，让盲生了解平面上的各种图形，理解这些图形的作用，能够根据自己的实际需要指挥电脑并不是一件容易的事情，教师必须用语言指导学生了解和理解看不见、摸不到的各种图形，并能够选择恰当的操作来指挥计算机工作，这对信息技术老师的课堂教学语言提出了更高的要求。

一、教学语言更规范

课堂语言有很强的示范性，对学生表达习惯的形成有重要的引导作用，教师应时刻注意自己语言的规范性，带领学生养成良好的表达习惯。我们可以通过以下几个实例分析如何使用更为规范的课堂语言。

例1.师：我们选中我的电脑图标后，按下回车键，这里就打开了一个窗口。

生：老师，窗口在哪里？

在教学中尽量避免出现“这里”或者“那里”的描述，这样的表述会让学生疑惑，“这里”是哪里？窗口出现在什么地方了？更好的表述应该是“桌面上就打开了一个窗口”，学生会了解到，窗口是在桌面上的。

例2.师：下面我们来讲解一下在桌面上新建文件夹的操作步骤。首先我们使用快捷键回到桌面，然后按下F5键，再按下模拟右键，打开快捷菜单，再使用下光标键在菜单中选择“新建”菜单，再使用右光标键选择“文件夹”菜单，最后使用回车键确定。请学生复述一下操作步骤。

生：首先使用快捷键回到桌面，然后按下F5键，然后按下模拟右键，然后……老师，我忘记了。

在分解操作步骤进行讲解时，教师要尽量使用规范的语言说明“第一步”“第二步”“第三步”……规范的操作表述可以在学生脑海中建立清晰明了的操作分步图，不管是教师讲解，或是学生复述，都可以做到有“步”可循。

二、教学语言更完整

在讲授Word文字编辑的字符格式设置过程中，讲到字号时，教师通常会告诉学生，字号采用以点数制为辅、号数制为主的混合制来计量，用点数制计量时，数值越大，字越大；用号数制计量时，数值越小，字越大。表面上看，学生都能理解教学内容，但是在实际应用中，学生并不完全知道文章的标题和文章的内容到底应该选择什么样的字号才适合，有些学生甚至会将正文设置成七号字或者八号字。在教学中，教师可以进一步把号数或点数的具体尺寸告诉学生，一个五号字，同时也是10.5磅，字的尺寸是3.7 mm；一个四号字，同时也是12磅字，字的尺寸是4.9 mm；一个三号字，同时也是16磅字，字的尺寸是5.6 mm。结合学生已经具备的数学知识，他们会真正了解所谓用点数制或号数制计量的字到底是多大。如果再告诉学生常用纸张的尺寸，比如，A4纸的尺寸是210×297 mm，学生就能自行判断并选择合适的字号。

对于盲生而言，Word文档中的色彩搭配也是一个很大的问题。在教学中，教师虽然强调文字和背景的颜色要有一定的对比度，这样可以突出文字，方便读者阅读。但是学生并不能真正理解有对比度是什么意思，他们常会根据自己的想象去理解颜色，认为文字和背景只要是不一样的颜色就可以了，进而选择一些不合适的颜色进行搭配，比如深蓝色的背景配上深绿色的字。此时对文档的色彩菜单进行准确完整地描述，能够有效地帮助学生对色彩建立清晰明确的认知，快速理解并掌握文字色彩搭配。Word2003供选择的色彩共记40个，详细介绍这40个色彩按照赤橙黄绿青蓝紫灰的顺序从左往右排列，同时按照从深到浅的顺序从上往下排列，再说明相近列或相近行的颜色对比度较小，建议不要同时使用，学生很快就能根据需要选择合适的文字色或背景色了。

语言是思维的工具，准确、规范而完整的教学语言是指导学生学习的利器，直接影响着课堂教学的教学效果，它能提高盲校信息技术课堂教学的有效性，加强学生对计算机的认知，引导学生真正了解计算机，掌握计算机的准确操作，并自主将计算机应用在日常生活中的各方面。

参考文献：

张利.高中信息技术游戏化教学研究[J].软件导刊，2011（08）.

作者简介：王蓓蓉，女，1980年3月出生，中学一级，就职于江苏省南京市盲人学校，南京盲人信息技术教学研究。