集体备课：新教师专业发展的有效途径

摘 要：新教师由于刚完成自身身份的转变，教学经验缺乏等原因，专业素养亟待提高。集体备课作为一种常规的教学活动，能够有效地帮助新教师各个方面的成长与进步，着重探索集体备课对新教师专业成长的重要性。

关键词：集体备课；新教师；专业发展

教师是向学生传播知识的载体，而德育教师更是承担着为学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要使命，因此，德育的专业素养非常重要，其高低直接影响着学生三观的发展。笔者以为，德育教师开展集体备课活动具有特殊的意义，一方面可以提高专业知识、完善教学效果；另一方面可以深化对德育的理解，更新理念、与时俱进。

一、集体备课的方式多样化

集体备课，即以两名以上教师为单位，组织开展教材研读、学情分析、提纲编写、教学反思等活动，通常由教研室组织定期开展，每周有明确的备课目标。而随着科技的进步，信息共享已经不只是面对面的交流，因此，集体备课的方式也在朝着多样化的方向发展。

1.定时定点式集体备课

定时定点的集体备课是当前使用最广泛的形式，其将教师集中起来，开展目标清晰的备课活动，通常一周一次，按照教材的目录和提纲实现内容的推进和连贯。对于新教师而言，其有利于学习专业知识，建构框架；也有利于学习教学方法和教学思路。笔者作为一名新教师，在此种方式的集体备课中获益颇多，不仅积累了专业知识，也渐渐形成了自己的教学方式。

2.网络共享式集体备课

网络集体备课虽然不像传统的备课形式那样，能将教师集中起来，但也具有优势，由于科技的发展，授课不再只是简单的板书形式，多媒体的运用越发广泛，网络集体备课可以分享电子档的教学资料和PPT课件以及相关的音频视频，以完善自己的教学内容，为课堂作充分的准备。

3.电话交流式集体备课

尽管网络已经非常发达，但不能做到随时随地地交流沟通，因此电话交流是一种必要的补充，作为新教师，在备课的过程中若有疑问和困惑，可以通过电话向其他教师请教，请他们答疑解惑，以实现备课内容的及时性和连贯性。

二、专业发展的内涵

教师专业发展内容广泛，主要指教师在专业思想、知识、能力等方面不断提升和完善的一个过程，即由新教师逐步发展为专业思想和知识较为丰富，专业能力较强的过程。

学者对专业发展进行了不同的分类，有的认为其包括专业知识、专业技能和专业情意；有的认为其包括专业理念、专业知识、专业能力和专业态度与动机等。此外，更有学者对专业发展进行了详细的介绍，编写成完整的教材。笔者对专业发展内容理解有限，但专业知识是学者们公认的内容，因此作为新教师，专业知识的提升至关重要。

三、集体备课的意义

集体备课应当是全面的，除了备教材、备学生和备教学方法之外，还要备教育学知识、备教学过程和备训练设计及板书。教师在课后也应根据课堂情况，思考本节课的优点与不足，对实际教学中遇到而前次备课是未考虑到的问题加以反思和总结。

集体备课的特点决定着其具有多方面的积极意义：

1.集体备课有利于新教师专业知识的发展

俗话说，“要给学生一滴水，教师要拥有一桶水”，这就要求教师具备较高的专业素养，而对于新教师而言，专业知识相对缺乏，除了加强学习，集体备课也能为新教师提供明确的学习目标，实现教学资源和经验的共享，进而提升自己。

2.集体备课有利于新教师专业技能的成长

教师的专业技能，主要是在教学过程中向有经验的教师和专家型教师学习获得的，集体备课把教师集中起来，经验型、专家型教师和新教师直接交流，新教师能从不同的教师身上学习到他们的专业技能，包括教学方法、教学仪态等。

3.集体备课有助于新教师专业理念的成长

专业理念包括诸多方面，育人为本、德育为先，这是最基本的理念，对于德育教师而言，这一点更为重要，在此基础上，不同的教师专业理念会有所不同，新教师则要从其他教师身上学习专业理念并最终形成自己的认知。

经过观察，笔者发现教师对专业理念有着不同的侧重点：有的重视良好的品德教育；有的重视培养学生独立思考和分析问题的能力；有的重视知识的更新和与时俱进，提倡终身学习。每位教师的理念都有值得学习的地方，而每次集体备课则是多种专业理念的呈现，新教师可以利用集体备课的时间加强学习。

总体来说，集体备课是新教师专业成长的有效途径，除此之外，新教师自身也要加强学习，日积月累，逐步实现专业发展能力的提升。

参考文献：

[1]高岩.集体备课：有效教学的前提[J].长江大学学报：社会科学版，2009（01）.

[2]马建欣.多维备课：有效教学的前提[J].当代教育论坛，2007（01）.

[3]宋文权，张玉兰.集体备课与教师的专业发展[J].江苏教育研究，2010（03）.

作者简介：周慧，女，1987年出生，江苏盐城人，就职于盐城卫生职业技术学院，研究方向：德育教学工作。